入园分离焦虑论文参考

问：浅谈小班幼儿入园焦虑对策

1. 答：一般幼儿入园分离焦虑是孩子的常见现象，因为要和家长长时间分离，所以会有些不适应，便会表现一些焦虑的症状。家长要及时调整，一般在日常就要正确教育孩子，还要多带孩子接触新鲜的人和事物。这样孩子就会越来越喜欢上学，变得更加活泼快乐。
   一般幼儿入园分离焦虑是指宝宝从自然人到社会人转变中所引起的正常情绪。一般适龄孩子离开父母和家庭进入幼儿园后，便会迈出了和社会接触的重要一步。在这一过程中，因为要直接面临和家长长时间分离，所以宝宝要学会忍受着分离焦虑所带来的痛苦。幼儿分离焦虑既和成年人的焦虑有着共同点，但也有着这一年龄的独特之处。
   患者多表现为进入幼儿园后，不愿和父母离开。而且对新事物不感兴趣，有时会一直哭闹，有时却特别安静，甚至不愿说话，只要一提到妈妈，爸爸这些词，就会特别敏感。孩子夜里也睡不踏实，不愿吃饭，以此来表达自己不愿到幼儿园的意愿。孩子入园焦虑症是每个家长都要面临的难题，那怎么办比较好呢?
   家长在日常中要学会正确教育孩子，不要太溺爱孩子，要多让孩子自己动手完成事务，还要多带孩子接触新鲜的人和事物，让孩子拥有勇气，面对未来的挑战。同时也要提前带孩子到幼儿园看看其他小朋友上学的情况，让孩子觉得上幼儿园其实是很快乐的事情，这样便能激起他对幼儿园的向往。
   而且在家访时，家长可以把老师介绍给孩子，态度一定要郑重，这样的举动会让孩子知道，即使在一个不熟悉的环境里，他也有值得信赖的人。这样他才会真正信任老师，才能避免内心出现恐惧和焦虑，尽快适应幼儿园。家长也可邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩，因为孩子之间相对容易发展起比较好的关系，这样宝宝在幼儿园的新环境中就会更容易适应。只要坚持，孩子就会越来越喜欢上学，心理也会更加健康，从此便能活泼成长。​

问：幼儿分离焦虑国内外研究现状

1. 答：国内与幼儿入园分离焦虑问题有关的108篇学术论文，从研究内容、研究方法等方面分析了国内幼儿入园分离焦虑研究的基本情况，指出了国内幼儿分离焦虑问题研究存在研究内容和研究方法单一、实验研究严重不足，被试面过窄等问题，提出今后的研究应注意扩宽研究内容面、丰富研究方法、扩大被试样本量及被试类型。
   关键词：幼儿 入园分离焦虑 现状与分析
   一.引言
   随着我国经济的不断发展，全面放开二孩政策的实施以及《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出学前教育前三年毛入园率达85%，我国适龄幼儿入学量将逐步增加。而入园幼儿必然面临与重要他人（父母或者其他抚养者）进行分离，以适应幼儿园的生活和学习。在适应过程中常表现出心理和生理上适应不良，诸如哭闹、不正常进餐[1]、过度依恋替代物、不参与同伴交往、感冒、发烧[2]、呕吐、头痛、肚痛、遗尿、睡眠习惯紊乱[3]等现象，称之为入园分离焦虑。入园分离焦虑是常见的幼儿焦虑的一种。幼儿入园分离焦虑处理的妥当性关系到能否适应入园生活，关系到幼儿的身心理健康。
   二.主要研究内容
   现有文章较集中关注的内容主要有以下几个方面：入园分离焦虑的特点、症状表现、成因、预防和干预。
   （一）入园分离焦虑的特点
   幼儿入园分离焦虑的出现时间呈现三个高峰期，即入园、午餐及午睡时。如黄志敏发现，早上入园时间、午餐及午睡时间时幼儿分离焦虑表现最明显的时间段[1]；从刘少英等的研究中发现，梯度入园与全天入园的幼儿入园时其入园分离焦虑最明显[4]；王巧婧认为幼儿在入园一个月内入园分离时段和午饭时段幼儿的分离焦虑最明显[5]。

问：如何缓解小班幼儿入园分离焦虑论文

1. 答：幼儿离开父母来到新的环境，适度的焦虑是人之常情。如果过度焦虑，则必须从心理上加以安抚。这个研究很有意义。
   如有难度，wo可代笔。
2. 答：单纯表现某个人物的性格特点；
   2、赞颂或批判这个人的品质特征；
   3、通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念；
   4、通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。
3. 答：如何缓解小班
   幼儿入园分离焦虑 ,焦虑的，这类的研究或者报告的， 方面，可提供的，