一、给自己设计个未来（论文文献综述）
张晨[1]（2021）在《克罗恩病患者创伤后成长体验的扎根理论研究》文中研究说明目的本研究旨在了解和分析克罗恩病患者创伤后成长的心路变化历程及其深刻内涵,为医护人员识别和理解患者心理状态和创伤后成长程度,引导患者调动其身心康复潜能,提高创伤后成长水平提供参考。方法采用建构扎根理论,通过浙江省杭州市多家医院以及爱在延长炎症性肠病基金会,以目的抽样和理论抽样选取19名克罗恩病患者进行个人深度访谈,所有录音逐字转录为电子文档,同时辅以文本资料、媒体报道。资料分析遵循建构扎根理论的初始编码、聚焦编码和理论编码策略,并采用持续比较、撰写备忘录等方法,逐渐形成范畴、亚范畴,最终构建核心范畴。结果本研究的核心范畴是“重建患病后的自我”,包括“经受患病痛苦”、“接受患病事实”、“与疾病共舞”、“充实疾病外的生活”四个范畴。克罗恩病患者在患病痛苦的驱使下,依靠自身努力和外界支持进行反思、学习,不断调整自身固有认知,重塑自我,在接受疾病、与疾病共舞和充实疾病外的生活的过程中获得成长。克罗恩病患者的创伤后成长主要表现为同理心增强、个人力量增强、把健康放首位、视野拓展和获得信仰,主要影响因素为个体因素、社会支持、应对方式和自我反思。结论本研究构建了克罗恩病患者创伤后成长体验的解释性理解,揭示了以“重建患病后的自我”为核心的成长过程。临床工作者可以依据患者成长的阶段性特征,进行针对性心理干预,以改善克罗恩病患者创伤后成长现状,提高生活质量。
刘国欣[2]（2020）在《抗疫中篇二题》文中研究表明租来的生活1有必要去关上窗子,窗外的水滴溅落在她窗边开着的电脑上,伴随着一阵阵的水管流动的声音,冒进来的水滴越来越多。有一滴落在了她手臂上,惊醒了她困倦的睡意。夜里常常睡不好,所以在上午会坐着小憩,水滴清凉,像不小心碰到夜露。她注视着水珠干掉的样子,似乎闻得见空气里干燥的泥土碰到水珠散发出的泥腥味,当然还有草有树叶,有水泥地板,有……水会改变物体原来的味道,总能制造一种湿润的清香味,如果你细细闻,尤其是春天,当然最好是春末,也就是现在,
谢文郁[3]（2020）在《情感分析与偶态形而上学》文中提出在唯名论—经验论的主导下,形而上学研究一直受到语词分析和经验分析的严格束缚,无视情感在认识论的作用,从而也就无法把情感对象归为认识对象而加以认识。然而,人在生存中并非仅仅与经验世界打交道,还与情感所指向的可能世界（情感对象）打交道。人可以在现实世界的基础上讨论可能世界,从而把可能世界视为一种几率现象。但是,一旦进入情感所指向的可能世界,就会发现,可能世界对现实世界具有优先性,乃是现实世界的基础。分析情感的认识功能可以帮助我们深入认识可能世界,并对可能世界和现实世界之间的关系有深入的理解,从而大大地拓宽我们的视野,展示更大的人类生存空间。就方法论而言,寻找认识情感对象的途径乃是关键所在。20世纪的分析哲学和现象学都企图从逻辑的角度研究可能世界,无法呈现可能世界的现实意义和生存意义。尽管一些现象学家企图从生存论的角度进入可能世界,但可以看到,他们缺乏情感分析这一认识论工具。因此,对情感分析作为一种方法论进行说明,并应用于形而上学研究,是一件必须完成的工作。在此基础上,我们就可以呈现偶态形而上学这种视角,使得形而上学研究能够落实到现实生活中。
李晓明[4]（2020）在《英汉视译中停顿的实证研究 ——学生译员和职业译员的对比》文中认为视译频繁应用于需要即时从外语中获取信息的多个场合。然而,相较于交替传译或同声传译,业界对视译的研究较少,未形成完整的视译研究体系。同时,停顿是衡量语言流利性的重要指标之一,而视译中产生的比有声停顿更多的无声停顿应该成为二语学习者的研究方向之一。因此,作者试图从三个层面（停顿时长、停顿位置和停顿原因）探究英汉视译实践中,学生译员和职业译员无声停顿的特征,并将两组译员的表现进行对比。作者从一场英汉视译测试中收集了 32份视译录音,包括25份学生译员录音和7份职业译员录音。录音完成后,22位译员自愿提交了对此次视译测试的译后反思。所有录音和反思音频均由中译语通字幕通忠实转写,同时利用Praat收集无声停顿。作者将停顿时长分为短时、中长时及长时停顿,停顿位置分为句子之间,词语、词组或从句之间和词组或从句内部三种。停顿原因主要分为与信息组织、信息产出、策略应用及其他原因（生理、心理、环境等）相关的四大类,下设19种小类。分析结果显示,在停顿时长层面,学生译员和职业译员均为短时停顿最多且频率最高,但总体来看,职业译员的平均停顿时长和频率均比学生译员低;在停顿位置层面,两组译员在词组或从句内部停顿最多,职业译员在三种位置的平均停顿时长和频率均低于学生译员,同时,职业译员的无声停顿多发生在适合停顿的位置;在停顿原因层面,学生译员产生无声停顿的原因比职业译员更复杂多样。其中,学生译员和职业译员停顿的最主要原因分别与“信息产出”和“其他原因”相关。由此,作者建议学习视译的学生应勤于练习视译,同时加强阅读和常规口笔译的练习,并磨炼如公众演讲、扩大视距等特定技巧。教师可教授学生视译过程中的自我监控和隐形修补能力,并融合特定技巧于授课内容。希望该研究能够帮助教师及学生了解更多有效的视译技巧,同时,为未来有关视译及其他口译活动中无声停顿的研究提供些许借鉴。
程春雪[5]（2020）在《考研失利经验的诠释现象学心理学研究》文中研究指明本研究是一项诠释现象学心理学研究,目的在于发现考研失利者的置身处境,探究考研失利的经验结构,并指出该结构背后可能具有的普遍意义。研究采用目的性随机抽样抽取六位研究参与者,对其中的五位参与者（命名为小C,小D,小E,小F,小G）进行为时1.5小时左右的深度访谈,经参与者同意,研究者使用录音笔进行录音,并将录音资料转录成文本资料,最终获得四份（小C,小E,小F,小G）有效访谈资料。让一位参与者（小B）按照经验展开的顺序书写失利经验,最终获得一份有效的文本资料。获得的资料依据李维伦和赖忆娴（2009）提出的诠释现象学的方法进行分析。最终的研究结果呈现为四个主题:主题1,考研过程中个体自身问题显露,失利者脱离考研时间规划,从考研者转变为问题解决者。主题2,考研失利垂直降临,打破生命视框,失利者不得不面对熟悉的视框被打破后失去置身所在的困境,意识到自身问题无法解决给未来带来的严重影响。这个主题又分为三个亚主题:考研失利作为“事件”垂直降临,失利者生活中心回到考研;生命视框被打破后,失利者的未来和过去被颠覆,失利者被迫困在当下,试图通过无意义的活动来抵御进一步陷入过去的否定和未来的断裂中;视框断裂后失利者与周遭的环境产生冲突。主题3,失利者直面问题,主动调整自身生命视框,事件创生性的一面向失利者展开,失利者重新找到置身之所。这个主题又分为两个亚主题:失利者经历失利事件,寻到使其直面自身问题并调整视框的动力——事件创生性的一面向失利者展开;新的视框建立,失利者修正了自身问题,重新找到置身之处,更贴近的看见自己,对生命有了更深刻的领会。主题4,失利者希望通过仪式告别失利并延续重建视框时的力量。从研究结果可知,一方面,失利事件使失利者面临困境,表现为过去和未来都被颠覆且难以在当下停留;置身空间的不接纳,与周围环境产生冲突,但是另一方面,失利事件的创生性的一面也会打开,它使失利者从投身外界到回返自身,解决自身存在的问题,重新统合自身。最后,研究者提出,对于考研失利经验的探究需要进一步关注的主题为失利事件的未完结性以及缓解失利者受苦的可能方法。
戎欣[6]（2020）在《未来时态句逻辑真值研究 ——现代多元逻辑语境下的考察与思考》文中研究指明形如“明天将会下雨”之类的未来时态句,就此刻来说,其真值如何?这是一个具有争议性的话题。根据传统以及现代经典逻辑的“二值原则”,即一个命题要么为真,要么为假,我们不论是单从字面意思上进行直观把握,还是以二值原则为前提凭借一系列逻辑规则进行推理,似乎都很容易得出未来偶然事件必然发生或必然不发生的结论。由于这一观点的反直觉性,以及亚里士多德在《解释篇》中所做的反驳论证并不足以令人满意,当代逻辑学家和哲学家们一直尝试以更好的方式解决这一难题。现代逻辑领域的新方案可以大致分为两个方向:一是以三值逻辑和超赋值逻辑为主的语义方案,两者针对二值原则的适用范围做出了调整和修改;二是以时态逻辑为主的句法方案,其通过加入非真值函项算子构建一类不同于一阶谓词逻辑的形式化系统。通过对这些不同的逻辑方案进行梳理,可以发现它们之间存在着共识,也存在着分歧。三值逻辑和超赋值逻辑虽然都主张对二值原则做出语义规则上的重新解释,但两者的具体做法截然不同,尤其是后者避开了前者所面临的“排中律失效”诘难。时态逻辑和经典一阶谓词逻辑处理未来时态句时均遵循二值原则,但它们在形式化方案上的不同也使得两者之间表现出竞争性。面对此类现象,有两个相互关联的问题值得我们思考:其一是这些逻辑系统之间的“冲突”或“分歧”究竟是限于表面还是源于本质?其二是我们是否可以在某种意义上允许多种逻辑系统共生并存?本文在阐述和分析以上四种逻辑方案之间的可译性和“冲突性”后,得出结论——这些系统之间的“分歧”仅仅是表面上的,它们属于朝向同一逻辑目标所做的不同方向上的努力。更一般性地讲,我们可以站在一个包容性的立场上来看待这一点,在语义或句法层面上的逻辑多元化对于逻辑学研究而言是有益的,至少它们为我们思考逻辑学的本性和范围提供了新的视角,启发我们看到一些原本被忽略的可能性。
瞿重律[7]（2020）在《三毛个人音乐自传《回声》研究》文中研究指明二十世纪八十年代,抒情小说在我们的社会风靡一时,两位台湾女作家三毛和琼瑶可以说是鼻祖式的人物,她们特有的女性视角和表达方式奠定了女性意识的气质绽放和个性的凸显,带有世俗规定的女性地位探讨,也有对于女性社会形态的深刻展现。作家三毛曾经与滚石合作出版过一张个人音乐自传,描绘了三毛半生的故事,三毛个人的经历都借着歌曲而扩大成你我的故事。三毛的歌词具有浓烈的个人风格,专辑的谱曲着重表现歌词的情感,在音乐上突出艺术性和严肃性,演唱上更是精益求精,技术高超地展现音乐的力量。随着目前社会呼吁经典的回归,本文结合《回声——三毛作品第15号》专辑本身音乐档案和传奇的特点,构造三毛个人气质和形象,分析三毛的符号化和传奇性。我们将从专辑出发,结合相关资料梳理三毛人生的基本历程,其中生活、爱情和思想是三毛作品中三大值得探讨的点,从中我们可以分析作品中蕴含的深刻感悟和道理,并且在文化传播的过程中,是如何有效地融入整个社会,走近大众之间的。在对音乐、文字等不同要素的分析中,我们能够体会三毛身上个性的力量,提升我们感受美的能力,培养我们共情的体验和个人素养的提升,在分析三毛传奇性的同时,能够理解在审美文化中三毛在那些年给这个世界带来的新的美学实践和体验。
科瓦尔·叶卡捷琳娜[8]（2019）在《汉俄同义词对比研究》文中研究说明本文探讨的是汉俄同义词的研究、注释与辨析问题。在研究过程中笔者使用了不同的方法,其中通过问卷调查法（анкетныйметод）考察了汉俄同义词。本文包括五章:第一章,对汉俄同义词基本定义、类型进行了叙述和比较,得出了两个语言同义词的异同特点。第二章,通过本文的汉语同义词和俄语同义词的问卷调查分析了使用频率,统计了有关数据,并通过线图与数据表证明了两个语言同义词的使用相同与不同特点。第三章,对汉语同义词和俄语同义词理性意义（意义范围,集体个体程度）和色彩意义（语体色彩、感情色彩、形象色彩）进行了对比。第四章,在汉语同义词和俄语同义词的使用方面进行了比较。第五章,分析了中国学生和俄罗斯学生在同义词运用过程中常出现的错误,在教学邻域存在的问题和教学方法,还描述了在辞书编写方面的应用。本文在调查结果中有了创新点:汉语同义词和俄语同义词在概念上同义,可是在组合的词语不对应。有些词语在俄语中是同义词,不过汉语不是同义词,而是组合词。还有,有些同义词在汉语中是口语的,但是在俄语中是书面语的。有些俄语同义词是口语的,但是汉语中是书面语的。
敖宇强[9]（2019）在《气候变化下江西地区建筑能耗演化规律研究》文中指出建筑因气候而生,气候对建筑能耗产生决定性影响。但随着近年来城市化进程的加快,污染物和温室气体排放量的增加,全球的气候较之前都有了很大的变化。由于现阶段的建筑设计都采用的是之前的气象数据,这样导致了在进行建筑的设计时不能很好地考虑到将来的发展,因此有必要了解气候变化下建筑能耗的演化规律。首先,在分析了国内外各种典型气象年的生成方法的基础上,选择了最适合国内现阶段使用的方法。通过从气象局得到的南昌地区1987-2016年的逐时气象数据,对现阶段的典型气象年数据进行更新,得到新的典型气象年数据。然后,在分析各种未来气象数据的生成方法的基础上找到最适合我国国情的温室气体排放量情景,生成未来时间段下的气象数据。以南昌地区某办公楼为例,分析现有的江西地区实际建筑在原、现和未来典型气象年数据下能耗的变化规律,发现建筑的制冷能耗一直是上升趋势而供暖能耗一直处于下降趋势,且总能耗一直是增加的。对比原、现典型气象年数据下对应的办公楼全年空调能耗发现,空调制冷能耗呈上升趋势,上升幅度为1017.16kWh,上升比例为7.16%;空调制热能耗呈下降趋势,下降了154.88kWh,下降比例为2.68%。总的空调能耗依然呈现上升的趋势,上升了862.3kWh,上升比例为4.32%。对比原、2080s典型气象年数据下对应的办公楼全年空调能耗发现,空调制冷能耗呈上升趋势,上升幅度为20925.87kWh,上升比例为147.48%;空调制热能耗呈下降趋势,下降了4074.4kWh,下降比例为70.6%。总的空调能耗同样呈现上升的趋势,上升了16851.3kWh,上升比例为84.43%。最后,分析未来建筑各围护结构的热流量变化趋势,得出了原典型气象年下窗户最理想面积大小的朝向由南>北>东>西变为了北>南>东>西,并分析了其产生变化的原因。在分析不同典型气象年下各朝向热流量变化情况发现,不论在哪个时段典型气象年下,都应注重西向的隔热。
徐萌[10]（2019）在《AB银行员工职业生涯管理机制的优化研究》文中进行了进一步梳理随着社会经济的快速发展,国家整体经济实力实现大跨步式进步,推动了银行业的发展。但是包括A银行在内的绝大多数政策性银行在员工职业生涯管理上普遍处于落后状态,尤其与世界发达国家相比,我国整体仍处于初级阶段。员工职业生涯管理机制的构建在实现企业战略发展目标以及企业可持续发展上有着极其重要的意义,同时还可以提高员工的归属感与成就感,大大降低离职员工的比例,实现企业与员工的双赢式发展。本文针对AB银行发展过程中存在的员工职业生涯管理机制漏洞进行研究分析,结合战略人力资源管理理论的具体要求,反馈到该银行自身实际的人力资源现状,经过研究分析总结出适用于本行构建员工职业生涯管理机制的方案.:构建以岗位实践与管理能力相结合为基础的适用于不同职业生涯发展阶段有利于提升员工自身素质和企业人才分层选拔的体制性框架;定期对员工进行系统全面的岗位胜任力评估,完善职位管理系统,进而实时掌握员工工作能力变化动态,构建以此评估结果为依据的企业重点人才培养与发展激励政策的择优培养框架。通过以上两个方案的实施最终构建一个科学评估、择优重点培养、实时动态掌握、保持长久激励性的员工职业生涯管理机制。本文经过严谨的分析,确定上述涉及到的员工职业生涯管理机制设计方案适用于A B银行,为AB银行在实现企业战略目标的同时完成人力资源管理体制转型打下坚实的基础。
二、给自己设计个未来（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、给自己设计个未来（论文提纲范文）
（1）克罗恩病患者创伤后成长体验的扎根理论研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、研究概述 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 国内外研究现状分析 |
| 1. 创伤后成长研究现状 |
| 2. CD患者创伤后成长研究现状 |
| (三) 研究目的 |
| (四) 研究意义 |
| 二、研究方法 |
| (一) 扎根理论概述 |
| (二) 研究准备 |
| 1. 前期研究 |
| 2. 质性研究学习 |
| 3. 研究问题的来源 |
| 4. 研究者角色 |
| 5. 伦理考虑 |
| (三) 研究对象 |
| 1. 纳入标准和排除标准 |
| 2. 抽样方法 |
| (四) 资料收集 |
| 1. 个人深度访谈 |
| 2. 其他资料 |
| (五) 资料整理 |
| (六) 资料分析 |
| 1. 编码 |
| 2. 不断比较 |
| 3. 撰写备忘录 |
| (七) 严谨性 |
| 1. 同行讨论 |
| 2. 尽力避免研究者主观性 |
| (八) 技术路线图 |
| 三、研究结果 |
| (一) 访谈对象人口学及疾病资料 |
| (二) CD患者创伤后成长过程 |
| 1. 核心范畴:重建患病后的自我 |
| 2. 范畴一: 经受患病痛苦 |
| 3. 范畴二: 接受患病事实 |
| 4. 范畴三: 与疾病共舞 |
| 5. 范畴四: 充实疾病外的生活 |
| (三) CD患者创伤后成长表现及影响因素 |
| 1. 创伤后成长表现 |
| 2. 创伤后成长影响因素 |
| 四、讨论 |
| (一) CD患者的创伤后成长过程 |
| 1. 创伤后成长过程的核心范畴 |
| 2. 创伤后成长过程的四个阶段 |
| (二) CD患者的创伤后成长表现 |
| (三) CD患者的创伤后成长影响因素 |
| (四) CD患者创伤后成长干预建议 |
| 1. 把握CD患者创伤后成长的阶段性特征,施以针对性临床干预策略 |
| 2. 加强CD患者社会支持体系 |
| 五、结论 |
| (一) 研究结论 |
| (二) 研究创新性 |
| (三) 研究局限性 |
| (四) 后续研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 文献综述 炎症性肠病患者创伤后成长研究进展 |
| 参考文献 |
（2）抗疫中篇二题（论文提纲范文）
| 租来的生活 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 雨烟的良辰 |
| 1 |
| 2 |
| 3 |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
（3）情感分析与偶态形而上学（论文提纲范文）
| 一、情感与情感对象 |
| 二、可能世界与实在性 |
| 三、可能世界与现实性 |
| 四、如何认识可能世界 |
（4）英汉视译中停顿的实证研究 ——学生译员和职业译员的对比（论文提纲范文）
| Acknowledgements |
| 摘要 |
| Abstract |
| List of Abbreviations |
| 1. Introduction |
| 1.1 Origination of the research |
| 1.2 Research questions |
| 1.3 Thesis structure |
| 2. Literature Review |
| 2.1 Sight translation (ST) |
| 2.1.1 Definition and researches of ST |
| 2.1.2 ST in interpreting training |
| 2.2 Pauses in interpreting |
| 2.2.1 Definition and measurements of pauses |
| 2.2.2 Categorizations of pauses |
| 2.2.3 Distributions of pauses |
| 2.2.4 Reasons of pauses |
| 3. Material and Methodology |
| 3.1 Participants |
| 3.2 Test material |
| 3.3 Test procedure |
| 3.4 Theoretical framework |
| 4. Results and Discussions |
| 4.1 Features of pauses for student interpreters |
| 4.1.1 Length of pauses for student interpreters |
| 4.1.2 Distributions of pauses for student interpreters |
| 4.1.3 Reasons of pauses for student interpreters |
| 4.2 Features of pauses for professional interpreters |
| 4.2.1 Length of pauses for professional interpreters |
| 4.2.2 Distributions of pauses for professional interpreters |
| 4.2.3 Reasons of pauses for professional interpreters |
| 4.3 Comparison between student and professional interpreters |
| 4.3.1 Differences of length |
| 4.3.2 Differences of distribution |
| 4.3.3 Differences of reason |
| 4.4 Case analysis |
| 4.4.1 Pauses related to information organization |
| 4.4.2 Pauses related to information production |
| 4.4.3 Pauses related to strategy employing |
| 4.4.4 Other kinds of reasons |
| 5. Conclusion |
| 5.1 Major findings |
| 5.2 Implications and limitations |
| 5.3 Suggestions for further research |
| References |
| Appendix 1 Test Material |
| Appendix 2 Transcripts of Student Interpreters |
| Appendix 3 Transcripts of Professional Interpreters |
| Appendix 4 Retrospection of Student Interpreters |
| Appendix 5 Retrospection of Professional Interpreters |
（5）考研失利经验的诠释现象学心理学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 问题提出 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 考研失利的研究 |
| 2.2.1 量化方面 |
| 2.2.2 质性方面 |
| 2.3 生活事件的研究 |
| 2.3.1 量化方面 |
| 2.3.2 质性方面 |
| 2.4 “事件”理论 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究目标 |
| 3.2 研究内容 |
| 3.3 研究思路 |
| 3.4 研究过程 |
| 3.4.1 研究准备 |
| 3.4.2 抽样 |
| 3.4.3 研究者身份反思 |
| 3.4.4 建立研究关系 |
| 3.5 资料收集 |
| 3.5.1 进入现场 |
| 3.5.2 访谈过程 |
| 3.5.3 资料转录 |
| 3.6 资料分析 |
| 3.7 资料分析的严谨度 |
| 3.8 研究的伦理 |
| 4 研究结果 |
| 4.1 五位参与者的置身结构 |
| 4.1.1 参与者小B的置身结构,经验结构和经验图示 |
| 4.1.2 参与者小C的置身结构,经验结构和经验图示 |
| 4.1.3 参与者小E的置身结构,经验结构和经验图示 |
| 4.1.4 参与者小F的置身结构,经验结构和经验图示 |
| 4.1.5 参与者小G的置身结构,经验结构和经验图示 |
| 4.2 受访者的普遍结构及图示 |
| 4.2.1 受访者的普遍结构 |
| 4.2.2 受访者的普遍结构图示 |
| 5 讨论 |
| 5.1 遭颠覆的过去和未来 |
| 5.2 无法被接应的失利者 |
| 5.3 失利使个体得以回返并统合自身 |
| 5.4 失利事件的未完结性 |
| 5.5 如何缓解失利者受苦:人文疗愈及他人的接应 |
| 6 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 访谈提纲(例) |
| 附录2 知情同意书 |
| 附录3 参与者信息表 |
| 致谢 |
（6）未来时态句逻辑真值研究 ——现代多元逻辑语境下的考察与思考（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 当前的逻辑方案概述 |
| 第一节 经典逻辑方案 |
| 1.从二值原则走向决定论 |
| 2.亚里士多德对决定论的驳斥及其漏洞所在 |
| 第二节 卢卡希维茨的三值逻辑方案 |
| 1.第三真值 |
| 2.关于三值逻辑的一些争议 |
| 第三节 范弗拉森的超赋值逻辑方案 |
| 第四节 时态逻辑方案 |
| 1.非真值函项算子 |
| 2.开放的未来——分支时间模型 |
| 第二章 各种逻辑系统之间的“冲突”与可译性 |
| 第一节 关于三值逻辑的排中律失效问题 |
| 第二节 三值逻辑和时态逻辑的相通性 |
| 第三节 时态逻辑和一阶谓词逻辑的可译性与竞争性 |
| 1.梅雷迪斯翻译法 |
| 2.麦克塔格特的时间系列 |
| 第三章 哪种逻辑方案更好? |
| 第一节 三值逻辑、超赋值逻辑和经典逻辑的比较 |
| 第二节 时态逻辑和经典逻辑的比较 |
| 1.时态逻辑和经典逻辑在应用层面上的比较 |
| 2.逻辑建模论 |
| 第四章 总结与反思 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）三毛个人音乐自传《回声》研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| 二、选题的国内外研究概况 |
| 第一章 三毛作品概述与分析 |
| 第一节 歌词作品的概述与分析 |
| 第二节 音乐自传《回声》专辑的概述与分析 |
| 第三节 三毛歌词作品与文学作品的对比分析 |
| 第二章 三毛精神世界在《回声》中的反映 |
| 第一节 生活:流浪与自由 |
| 第二节 爱情:浪漫与悲凄 |
| 第三节 思想:情趣与深邃 |
| 第三章 从《回声》出发的三毛及其精神世界 |
| 第一节 符号式人物艺术形象的建构与发展 |
| 第二节 流行文化中的异体 |
| 第三节 三毛精神世界对社会及其审美的推动 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）汉俄同义词对比研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究的目的和意义 |
| 三、相关研究综述 |
| 四、研究方法与研究范围 |
| 五、研究的创新性 |
| 第一章 汉俄同义词的定义与类型对比 |
| 第一节 汉俄同义词基本定义 |
| 一、汉语同义词的定义 |
| 二、俄语同义词的定义 |
| 三、汉俄同义词的定义对比 |
| 第二节 汉俄同义词的类型对比 |
| 一、汉语同义词的类型 |
| 二、俄语同义词的类型 |
| 三、汉俄同义词的类型对比 |
| 本章小结 |
| 第二章 汉俄同义词调查分析 |
| 第一节 汉语同义词调查分析 |
| 第二节 俄语同义词调查分析 |
| 第三节 汉俄同义词调查结果统计与对比分析 |
| 一、汉语同义词和俄语同义词的相同点 |
| 二、汉语同义词和俄语同义词的不同点 |
| 第三章 汉俄同义词意义对比 |
| 第一节 汉俄同义词理性意义对比 |
| 一、意义范围对比 |
| 二、同义名词的集体与个体程度差异 |
| 第二节 汉俄同义词色彩意义对比 |
| 一、语体色彩 |
| 二、感情色彩 |
| 三、形象色彩 |
| 本章小结 |
| 第四章 汉俄同义词使用对比 |
| 第一节 汉俄同义词搭配组合对比 |
| 第二节 汉俄同义词语用表达对比 |
| 第三节 使语言形象、生动且富于变化 |
| 第四节 避免重复 |
| 第五节 相互补充 |
| 本章小结 |
| 第五章 汉俄同义词使用与教学问题研究 |
| 第一节 翻译领域 |
| 一、俄罗斯学生学习汉语同义词在翻译领域中出现的偏误 |
| 二、中国学生在翻译同义词的过程中常出现的错误 |
| 第二节 教学研究 |
| 一、同义词教学过程中存在的问题 |
| 二、同义词教学中的教学方法 |
| 第三节 辞书编写领域研究成果 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（9）气候变化下江西地区建筑能耗演化规律研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 典型气象年研究进程 |
| 1.2.2 气候变化规律与其对建筑能耗的影响研究 |
| 1.3 本文研究内容 |
| 第2章 典型气象年数据的生成 |
| 2.1 国际典型气象年的挑选方法 |
| 2.2 国内典型气象年的挑选方法 |
| 2.2.1 建筑热环境分析用典型气象年的挑选方法 |
| 2.2.2 标准气象数据库典型气象年的挑选方法 |
| 2.3 典型气象年的更新 |
| 2.3.1 气象数据来源 |
| 2.3.2 典型气象年挑选过程 |
| 2.3.3 典型气象年辐射数据的生成方法 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 未来时段下典型气象年数据的生成 |
| 3.1 未来逐时气象数据的产生方法 |
| 3.2 未来气候下典型气象年数据的生成方法 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 气候数据的变化趋势 |
| 4.1 气象数据的变化趋势分析 |
| 4.2 本章小结 |
| 第5章 气候变化下未来建筑能耗变化趋势 |
| 5.1 建筑空调能耗变化静态分析 |
| 5.1.1 静态能耗分析法 |
| 5.1.2 静态能耗分析结果 |
| 5.1.3 能耗变化趋势分析 |
| 5.2 建筑空调能耗变化动态分析 |
| 5.2.1 建筑的基本信息 |
| 5.2.2 建筑围护结构信息 |
| 5.2.3 建筑的热工区域和热工参数设定 |
| 5.2.4 气候变化下建筑总能耗的变化趋势 |
| 5.3 气候变化下建筑围护结构热流量的变化趋势 |
| 5.3.1 数据库典型气象年下建筑围护结构热流量大小 |
| 5.3.2 新典型气象年下建筑围护结构热流量大小 |
| 5.3.3 未来典型气象年下建筑围护结构热流量大小 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（10）AB银行员工职业生涯管理机制的优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究内容与方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、技术路线 |
| 第二章 企业员工职业生涯管理相关理论基础 |
| 第一节 职业生涯管理相关概念 |
| 一、职业的含义与特征 |
| 二、职业生涯管理概念 |
| 第二节 员工职业生涯发展的影响因素 |
| 一、个人因素 |
| 二、社会因素 |
| 三、环境影响因素 |
| 第三节 组织管理员工职业生涯的内容 |
| 一、组织职业生涯管理平台的构建 |
| 二、帮助员工个人对自己进行评估 |
| 三、组织对员工进行评估 |
| 四、企业提供员工职业发展信息和公平机会 |
| 五、对员工职业发展各阶段进行管理 |
| 六、有针对性的培训 |
| 第四节 员工职业生涯发展阶段 |
| 第五节 职业生涯管理的实证研究 |
| 第三章 AB银行员工职业生涯管理现状及存在问题 |
| 第一节 AB银行现状 |
| 一、AB银行银行概况及组织结构 |
| 二、人力资源及人力资源管理现状 |
| 三、员工职业生涯管理现状 |
| 第二节 员工职业生涯管理满意度调查 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查内容及问卷设计 |
| 三、调查对象 |
| 四、调查实施 |
| 五、调查结果 |
| 第三节 员工职业生涯管理存在的问题 |
| 一、对职业生涯管理的重要性认识不足 |
| 二、员工的职业晋升通道有限 |
| 三、员工职业生涯发展目标不明确 |
| 四、缺乏对员工胜任力的有效评估 |
| 五、有效培训的缺失 |
| 六、考核评价体系不健全 |
| 七、职业生涯管理缺乏相关部门支持 |
| 第四节 原因分析 |
| 一、职业生涯管理缺乏制度安排 |
| 二、日常培养与员工关爱缺乏系统安排 |
| 三、政治教育工作弱化 |
| 四、职业发展通道单一 |
| 第四章 AB银行员工职业生涯管理的优化设计 |
| 第一节 员工职业生涯管理优化设计目标与原则 |
| 一、优化设计目标 |
| 二、优化设计原则 |
| 第二节 组织管理员工职业生涯优化方案设计 |
| 一、职业发展平台的优化设计 |
| 二、组织管理员工各阶段职业生涯目标的优化 |
| 三、员工胜任素质模型的优化 |
| 四、组织管理员工职业生涯培训体系的优化 |
| 五、员工考核评价体系的优化 |
| 第三节 优化方案的实施保障 |
| 一、培育分行企业文化 |
| 二、各部门协调配合 |
| 三、完善人力资源管理系统 |
| 第五章 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、给自己设计个未来（论文参考文献）
- [1]克罗恩病患者创伤后成长体验的扎根理论研究[D]. 张晨. 浙江中医药大学, 2021(02)
- [2]抗疫中篇二题[J]. 刘国欣. 延安文学, 2020(06)
- [3]情感分析与偶态形而上学[J]. 谢文郁. 河北学刊, 2020(04)
- [4]英汉视译中停顿的实证研究 ——学生译员和职业译员的对比[D]. 李晓明. 北京外国语大学, 2020(03)
- [5]考研失利经验的诠释现象学心理学研究[D]. 程春雪. 南京师范大学, 2020(04)
- [6]未来时态句逻辑真值研究 ——现代多元逻辑语境下的考察与思考[D]. 戎欣. 华东师范大学, 2020(10)
- [7]三毛个人音乐自传《回声》研究[D]. 瞿重律. 上海师范大学, 2020(07)
- [8]汉俄同义词对比研究[D]. 科瓦尔·叶卡捷琳娜. 黑龙江大学, 2019(05)
- [9]气候变化下江西地区建筑能耗演化规律研究[D]. 敖宇强. 南昌大学, 2019(02)
- [10]AB银行员工职业生涯管理机制的优化研究[D]. 徐萌. 厦门大学, 2019(08)