一、如何给人留下好印象（论文文献综述）
休·蒙哥马利,于大卫[1]（2022）在《控制》文中提出献给奥斯卡和费格斯序1987年11月卡什吞下塑料盒里最后一大勺微波加热的通心粉和奶酪,把盒子推向小桌的一边,品味着这份平和与宁静。嗯,算是相对的宁静吧。人满为患的综合医院的那种噪声——叮叮咣咣的响动,抬高的嗓门,偶尔的叫喊声——一直在背景中依稀可辨,尽管他回到自己那间医院的公寓,紧闭了房门。不过相比之下,这里仍是一片平静的绿洲,
老藤[2]（2021）在《铜行里》文中研究表明《铜行里》,是一幅描绘百年沈阳社会文化大变迁的风俗画;《铜行里》,是一部为沈阳大国工匠精神溯源追踪的铜匠史;《铜行里》,是一面弘扬中华民族优秀核心价值观的浮雕墙。楔子如今许多人不知沈阳城曾经有一处铜心,金银铜铁锡的铜,若在街上问行人,十人有十人会摇头,这让富发诚铜雕艺术有限公司的创办人石国卿十分不悦,才多少年哪,一座城市就如此健忘。据说当年四贝勒皇太极登基后,下令把城内外制作铜器的店铺均集中于内城中心,形成了一条铜行胡同,又将分散市井的铁匠铺置于城垣四周,由此赋予了盛京城所谓的"铜心""铁胆"。这么大的事能轻易忘记吗?
岳蓓蓓[3]（2021）在《企业购后价值反馈对绿色重购行为的影响机制研究》文中研究表明随着我国民众对良好生态环境期盼的不断攀升,以低碳、节能、环保、循环、健康等为特征的绿色生活方式悄然兴起,以资源节约和生态保护为特征的绿色消费已经从环境治理的被动需求转化为居民生活品质提升的主动需求,我国政府为推动绿色消费也从顶层设计到具体标准出台了一系列政策和保障措施。虽然绿色消费具有广阔的市场前景和强大的政策支持,但绿色消费在实践中依然面临着诸多挑战和现实困境。由于绿色消费行为的环保效用体验具有时间滞后性,在消费和使用过程中很难在短时间内被消费者直接观察和感知,如果一段时间内消费者未能体验到绿色消费行为的预期环保效用,消费者就会对绿色消费行为产生困惑、失望等消极情绪以及较低的自我效能感和控制感,当消费者再次面临绿色消费决策时就会产生徘徊、犹豫甚至是拒绝的行为。因此,如何提升消费者的绿色效用感知、吸引消费者持续而重复地进行绿色消费成为企业开拓绿色市场、获得绿色竞争优势以及开展全方位、多样化绿色营销所亟待解决的重要问题。目前学术界对绿色消费行为的研究基本上是把绿色消费行为默许为消费者的初次或单次消费行为,聚焦于购前决策过程与影响因素,如人口统计特征、内部心理因素与外部情境因素等,对购后过程以及重复性绿色消费行为的研究鲜有涉及。事实上,绿色重复消费行为会明显有别于初次或单次绿色消费行为,但其形成机制与影响因素目前尚未明确。消费者首次或之前的绿色消费行为是否影响以及如何影响其后续的绿色重复消费行为,尚需理论界进一步探讨。本研究从企业反馈的视角出发探究了重复性绿色消费行为的形成机制,弥补了此前绿色消费领域对反馈效应和购后营销过程考察的不足,同时也丰富了绿色营销战略中的反馈策略研究。本文依据反馈干预理论和社会交换理论界定了绿色重购行为中企业反馈的核心构念——购后价值反馈,并明晰了社会性价值反馈和功能性价值反馈两类购后价值反馈对绿色重购意向的促进作用,构建了以购后价值反馈为自变量、温情感为中介变量、反馈时机为调节变量、绿色重购意向为因变量的理论模型,即研究一,并通过实验1、2和3三个实验验证了所提的研究假设。其中实验1验证了相比于无价值反馈,购后价值反馈显着提升绿色重购意向,且社会性价值反馈比功能性价值反馈促进绿色重购意向的效果更好。实验2更换实验材料和被试验证了社会性价值反馈比功能性价值反馈更能提升温情感,且温情感在购后价值反馈影响绿色重购意向的过程中发挥中介作用。实验3再次更换实验材料和被试验证了即时反馈时,社会性价值反馈比功能性价值反馈更能提升温情感,进而提升绿色重购意向;延迟反馈时,社会性价值反馈与功能性价值反馈引发的温情感处于较低水平且无显着差异,进而绿色重购意向无显着差异。在得出社会性价值反馈更能促进绿色重购意向的结论后,围绕着企业应该如何设计社会性价值反馈策略这一问题,依据社会比较理论,引入比较反馈这一概念,探讨了社会性价值比较反馈影响绿色重购意向的作用机制,构建了以比较反馈和关系强度为自变量、印象管理动机为中介变量、反馈情境为调节变量、绿色重购意向为因变量的理论模型,即研究二,并通过实验4、5和6验证了所提的研究假设。其中实验4验证了比较反馈和关系强度对绿色重购意向具有交互作用。强关系时,上行比较反馈比下行比较反馈更容易激发绿色重购意向;弱关系时,上行比较反馈与下行比较反馈对绿色重购意向的影响无差异。实验5验证了印象管理动机在比较反馈和关系强度对绿色重购意向的交互影响中起中介作用。强关系时,上行比较反馈比下行比较反馈更容易激发印象管理动机;弱关系时,上行比较反馈与下行比较反馈对印象管理动机的影响无差异?实验6验证了公开反馈时,无论是强关系还是弱关系,上行比较反馈比下行比较反馈更能激发印象管理动机,进而绿色重购意向更强;私密反馈时,无论是强关系还是弱关系,上行比较与下行比较激发的印象管理动机均处于较低水平且无显着差异,进而绿色重购意向也无显着差异。通过上述两个研究,本文从企业反馈角度出发,发现并验证了消费者绿色重购意向的产生机制,丰富了绿色消费行为与绿色营销领域购后价值反馈策略的相关研究。研究一界定了绿色重购行为中企业反馈的关键概念——购后价值反馈,并构建了购后价值反馈影响绿色重购意向的理论模型;确定了社会性价值反馈和功能性价值反馈这一划分方式,证实了两类购后价值反馈均会提升绿色重购意向;补充和完善了绿色重购意向中购后情感的研究,揭示了温情感是绿色重购行为中的情感强化机制,厘清了反馈时机是温情感发挥中介作用的重要边界条件。研究二探讨和解决了在绿色重购行为中社会性价值反馈如何设计的问题,并构建了社会性价值比较反馈影响绿色重购意向的理论模型;基于社会网络理论中的关系强度视角剖析了上行比较反馈和下行比较反馈对绿色重购行为存在差异化影响的原因;发现并验证了印象管理动机在绿色重购意向中的中介作用,补充和完善了印象管理动机前置因素的研究,确定了反馈情境是印象管理动机在绿色重购意向中发挥中介作用的重要边界条件。
史玲玉[4]（2021）在《国际中文教材中文化因素的研究 ——以《HSK标准教程4》为例》文中研究说明在一带一路命运共同体的感召下,汉语学习已经成为了一种时尚和趋势,国际中文教材作为国际中文教学与学习的直接依据,人们对其进行研究,是提高国际中文教学效率的关键与保障。本文以《HSK标准教程4》中的文化因素作为研究对象进行研究分析,希望发现其中的规律,尝试客观地对教材中文化因素呈现编排研究提出建议,从而为教材编写、教师教学和学生学习提供参考。由于国际汉语教学界未曾颁发系统权威的文化教学大纲,因此本文在研究过程分别以中国英语教学中的文化教学原则以及HSK试卷中的文化因素为参考系,分别从教材中文化因素类别的数量分布和教材各组成部分中文化因素分布情况两个角度出发,通过文献研究法、综述法、数据统计法开展《HSK标准教程4》中的数据统计分析。本文一共分为五个部分。绪论部分,介绍了本文的研究背景、研究意义、研究对象、研究目标研究方法以及相关的文献着作综述。第二部分,本文阐述了国际中文教学的特征与共识,并且以中国高中英语教学以及HSK试卷为参考系,为下一部分文化因素数据进行分析与参考对比提供了具体的标准。第三部分,本文采用穷尽性的数据统计法,对《HSK标准教程4》教材中的文化因素进行了提取以及研究。分别从教材文化因素类别划分、教材组成各部分文化因素分布情况两个角度出发,对教材中文化因素的编排呈现进行了分析。第四部分,以第三部分的统计分析所得数据为基础,分析了《HSK标准教程4》教材中存在文化因素呈现数量不足、类别不全、文化因素在教材中分布不均衡、文化因素的展现在环节上存在缺失、部分文化实用性不强、部分文化在教材各部分中的联系不紧密的问题,同时尝试提出了建议:加强教材中文化因素选取的均衡性,增强对部分文化知识的注释、翻译,对部分文化知识增加环节上的的展示,增强文化因素的丰富性,适当融入中国现今具有实用性的新文化;最后,在第五部分对全文进行了总结,并且对于文章自身的不足进行了反思。
老藤[5]（2021）在《北地》文中研究说明谷穗回顾根部,不仅仅是致谢大地。——题记第一章引子榻上呓语:我是一条快要风干的鱼,躺在龟裂的湖底,能听到地下河哗哗的响声,我和流水间隔着板结的大地。如果时光能够倒流,鱼将改写历史。不可否认,有些名垂青史的思想家竟是阿尔茨海默症患者。也许一个人健康时所有的言论都不足为奇,甚至废话连篇,当他患上了阿尔茨海默症而且病入膏肓时却语出惊人,能道出许多离奇的观点,这种人应该是大器晚成的哲学家。
刘妍,李晓镝[6]（2021）在《基于产出导向法理论的大学英语教学模式实践研究》文中研究说明教学模式是教学改革和实践的核心内容。独立学院传统的教学模式在适应大学英语教学改革趋势和满足学生能力发展需求方面,面临着严峻挑战。基于此,本篇文章将建立在产出导向法理论的基础上,探索新型教学模式指导下的大学英语教学过程,分析产出导向法应用于独立学院大学英语教学中的适用性和可行性。
刘英杰[7]（2021）在《主位-述位理论视角下罗马尼亚中高级汉语学习者语篇偏误研究》文中认为中高级汉语学习者虽然掌握了大量的词汇和句型结构,但输出的语篇却经常出现逻辑性和连贯性差、交际效率低等问题。针对这种现象,本文以主位-述位理论为理论依据,以罗马尼亚中高级汉语学习者的书面语语篇为调查对象,采用对比分析法和偏误分析法等方法,对语料中所出现的主、述位相关偏误进行了系统的整理和归纳。本文以汉语标准语篇为基础,对主位-述位理论进行介绍,归纳出汉语主位的功能类型、构成类型及推进模式,总结了罗马尼亚中高级汉语学习者中介语语篇中主位选择和主位推进模式上的偏误类型,详细分析了学习者中介语语篇产生偏误的原因,并据此提出教学建议,在教学上给予策略指导。研究发现罗马尼亚中高级汉语学习者的语篇偏误中,主位偏误频率远高于述位偏误,同时语篇主位偏误占主位偏误的比例最大,其次是概念主位偏误,人际主位偏误和复项主位偏误。同时,罗马尼亚中高级汉语学习者在语篇的推进程序中倾向于使用平行型主位推进模式,其次是延续型推进模式和派生型推进模式,其他的推进模式则采用的比较少,这与汉语标准语篇中连续型推进模式使用频率最高不同。根据以上偏误及其原因,本文从教学内容的针对性,教学方法的多样性等方面设计了相关的教学活动,希望能将主位-述位这一理论运用到对外汉语教学中,丰富对外汉语语篇教学方法。
王兴[8]（2021）在《边际效应递减定律与上下级间好印象的保持策略》文中认为根据经济学中边际效应递减规律,组织也存在上下级间好印象边际效应递减的现象。基于此,下级要想在上级面前保持好印象,就要与上级保持适当的距离,适当表现自己的工作才能,以能力和素质赢得上级好感;同样,上级要想在下级面前保持好印象,就要与下级保持适当的距离,适当授权以培养下级独当一面的能力,实施差序式管理,提升自身管理能力和人格魅力。
王依睿[9]（2020）在《美妆时尚影响下我国女性白领化妆行为分析》文中研究说明当前我国女性白领的化妆行为越来越普遍,其流行的背后嵌入了政治、经济、文化和技术的共同书写。本研究从当前我国的美妆时尚出发,研究其影响下女性白领的化妆行为,旨在回答我国当前女性白领化妆“是什么”和“为什么”的问题,力求从女性白领的生活状态出发,理解当代青年焦虑、性别建构与身体规训。在研究方法层面,本研究主要采用访谈法、参与式观察法和内容分析法这三种研究方法。在美妆时尚的影响下,当前女性白领的化妆行为呈现化妆普遍化、时尚化妆仪式化、学习化妆持续化和时尚消费理性化等特点。研究发现,从宏观层面看,女性白领开始频繁化妆有其必然性,它是多种社会力量以美妆时尚为载体对女性实施身体规训的结果。资本、男性秩序与大众传媒合谋,生产出了现代社会中的“美丽标准”和“化妆带来美丽”的神话,甜蜜地劝说个体按照标准对自己的身体进行改造。然而在压倒性的结构因素面前,女性白领并非只是被动地接受规训,从个人的生命体验出发,化妆是其经过充分理性思考后的主动选择。化妆是一种建构时尚认同的行动策略,是一种进行印象管理的身体技术,是一种表象性的身体美学,是一种“避让但不逃离”的日常生活实践。在多变的妆容背后,是一个自我控制的理性主体。女性白领通过化妆来应对风险,回应社会的多重要求,实现创造性的自我提升。
徐晓冰[10]（2020）在《企业秘书接待工作中的问题及对策研究》文中研究指明本文鉴于现代秘书的接待工作普遍没有受到重视的现状,从秘书的角度对收集到的案例作出整理、筛选和分析,指出企业秘书在接待工作上容易出现的问题,分析其原因,并提出对应策略,是对现有的对秘书接待的研究工作的补充和深化。全篇文章共由四部分组成。第一部分阐述了企业秘书接待工作的概况,从秘书接待的基本概念、发展历史和政府机关与企业秘书在接待工作上的区别三方面,突出企业秘书的接待工作的特点是沟通上下、联络内外的重要桥梁,有企业提升企业形象和企业竞争力、寻找商业机遇的作用;第二部分从商务接待和非商务接待两方面列举出企业秘书、助理或助教等类似职位在商务接待工作上较常遇到过的问题,包括有工作意识问题、工作态度问题、工作心态问题、工作和沟通能力问题、在应急情况下的工作能力和心理问题、在跨地域文化情况下的工作能力和态度问题,并对每个案例进行分析;第三部分总结出企业秘书在接待工作上出现的常见问题的原因有对接待工作的重视程度不够、事前沟通或准备不充分、自律意识不足、欠缺协调应变能力和创新服务意识不足五个方面;第四部分针对企业秘书在接待工作上出现的常见的问题和原因提出对应策略,分别是端正工作态度和树立正确的工作理念、强化工作能力和注重事前准备与沟通共享、加强责任意识和规范流程标准、提升心理素质和保持危机防范意识以及继承优良传统和创新接待服务。
二、如何给人留下好印象（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何给人留下好印象（论文提纲范文）
（2）铜行里（论文提纲范文）
| 楔子 |
| 第一章软铜册 |
| 第二章葑菲 |
| 第三章软绣 |
| 第四章九佬 |
| 第五章门外徒 |
| 第六章十八匠 |
| 第七章街坊（上） |
| 第八章街坊（下） |
| 第九章号嘴 |
| 第十章老雪 |
| 第十一章令狐平 |
| 第十二章韩干部 |
| 第十三章下西南 |
| 第十四章七七级 |
| 第十五章泥稿 |
| 第十六章陶金 |
| 第十七章活墙 |
| 尾声 |
（3）企业购后价值反馈对绿色重购行为的影响机制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题提出 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.1.3 问题提出 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究思路与研究内容 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究内容 |
| 1.4 研究的主要创新 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 绿色重购行为 |
| 2.1.1 绿色重购行为与意向的概念界定 |
| 2.1.2 绿色重购行为的相关理论 |
| 2.1.3 绿色重购行为的研究进展与述评 |
| 2.1.4 小结 |
| 2.2 企业反馈 |
| 2.2.1 企业反馈的内涵 |
| 2.2.2 企业反馈的理论阐述 |
| 2.2.3 企业反馈的研究进展与述评 |
| 2.2.4 小结 |
| 第3章 研究一:购后价值反馈与绿色重购行为 |
| 3.1 问题提出与研究目的 |
| 3.2 文献回顾与理论基础 |
| 3.2.1 购后价值反馈 |
| 3.2.2 温情感 |
| 3.2.3 反馈时机 |
| 3.3 假设推演 |
| 3.3.1 购后价值反馈对绿色重购意向的促进作用 |
| 3.3.2 温情感的中介作用 |
| 3.3.3 反馈时机的调节作用 |
| 3.3.4 研究模型一 |
| 3.4 实验设计与假设检验 |
| 3.4.1 前测 |
| 3.4.2 实验1:购后价值反馈对绿色重购意向的影响 |
| 3.4.3 实验2:温情感的中介作用 |
| 3.4.4 实验3:反馈时机的调节作用 |
| 3.4.5 研究一结果讨论 |
| 第4章 研究二:社会性价值比较反馈与绿色重购行为 |
| 4.1 问题提出与研究目的 |
| 4.2 文献回顾与理论基础 |
| 4.2.1 比较反馈 |
| 4.2.2 关系强度 |
| 4.2.3 印象管理动机 |
| 4.2.4 反馈情境 |
| 4.3 假设推演 |
| 4.3.1 比较反馈和关系强度对绿色重购意向的交互作用 |
| 4.3.2 印象管理动机的中介作用 |
| 4.3.3 反馈情境的调节作用 |
| 4.3.4 研究模型二 |
| 4.4 实验设计与假设检验 |
| 4.4.1 实验4:比较反馈和关系强度的交互作用 |
| 4.4.2 实验5:印象管理动机的中介作用 |
| 4.4.3 实验6:反馈情境的调节作用 |
| 4.4.4 研究二结果讨论 |
| 第5章 结论与讨论 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.1.1 购后价值反馈对绿色重购意向的影响 |
| 5.1.2 社会性价值比较反馈对绿色重购意向的影响 |
| 5.2 理论贡献与管理启示 |
| 5.2.1 理论贡献 |
| 5.2.2 管理启示 |
| 5.3 研究局限与研究展望 |
| 5.3.1 研究局限 |
| 5.3.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间科研成果 |
| 后记 |
（4）国际中文教材中文化因素的研究 ——以《HSK标准教程4》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究对象及研究目标 |
| 第四节 研究方法 |
| 第一章 本研究的参照系 |
| 第一节 国际中文教育与中国英语教学的相似性 |
| 第二节 国际中文教学的参照系选择 |
| 一、中国高中英语教学 |
| 二、汉语水平考试(HSK)试卷 |
| 第二章 《HSK标准教程4》文化因素的统计分析 |
| 第一节 《HSK标准教程4》文化因素的分类标准及统计说明 |
| 一、《HSK 标准教程 4》文化因素的分类标准 |
| 二、《HSK 标准教程 4》文化因素的分类统计说明 |
| 第二节 《HSK标准教程4》文化因素统计结果及分析 |
| 一、知识文化因素与交际文化因素在教材中的数量分布 |
| 二、知识文化因素在教材中的分布 |
| 三、交际文化因素在教材中的分布 |
| 四、教材各部分中文化因素的分布特点 |
| 第三节 HSK4 级试卷中的文化因素分析 |
| 第三章 《HSK标准教程4》文化因素编排中存在的问题及编排建议 |
| 第一节 《HSK标准教程4》文化因素编排中存在的问题 |
| 一、数量欠足、类别不全 |
| 二、分布不均衡 |
| 三、呈现环节缺失 |
| 四、实用性欠缺 |
| 五、文化因素在各部分中的联系紧密性不强 |
| 第二节 对《HSK标准教程4》文化因素编排的建议 |
| 一、提高文化因素丰富性 |
| 二、均衡文化因素的选取 |
| 三、完善文化因素的系统展示 |
| 四、注重文化因素与时俱进 |
| 五、增添文化因素的注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 |
| 致谢 |
（5）北地（论文提纲范文）
| 第一章引子 |
| 第二章格拉秋山 |
| 第三章红花尔基 |
| 第四章墨尔根 |
| 第五章八里桥·五间房 |
| 第六章奇克 |
| 第七章无名一寒村 |
| 第八章五大连池 |
| 第九章锦河 |
| 第十章卧虎山 |
| 第十一章麦海 |
| 第十二章双泉 |
| 第十三章小临沂 |
| 第十四章朝元鼎 |
| 第十五章马路弯 |
| 第十六章伊林密 |
| 第十七章铁西 |
| 第十八章凤鸣街 |
| 第十九章西瓦窑 |
| 第二十章老鳖湾 |
| 第二十一章文化街14号 |
| 尾声 |
（6）基于产出导向法理论的大学英语教学模式实践研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、产出导向法理论体系 |
| 三、基于产出导向法的教学实践 |
| （一）制定教学目标 |
| （二）设计产出任务 |
| （三）教学流程 |
| 1．驱动环节 |
| 2．促成环节 |
| 3．评价环节 |
| 四、产出导向法在独立学院大学英语教学中的适用性分析 |
| （一）POA能够优化学生学习效果，将学与用有机结合 |
| （二）POA能够改善教师教学方法，提升教师教学能力 |
| （三）POA能够培养学生自主学习能力和思辨能力 |
| 五、结语 |
（7）主位-述位理论视角下罗马尼亚中高级汉语学习者语篇偏误研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 主位-述位理论相关研究 |
| 1.2.2 主位-述位理论与语言教学研究 |
| 1.3 研究对象及方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法及步骤 |
| 第2章 主位-述位理论与主位推进模式 |
| 2.1 主位与述位 |
| 2.2 主位的分类与构成 |
| 2.2.1 主位的分类 |
| 2.2.2 主位的构成 |
| 2.3 汉语语篇中的主位推进模式 |
| 2.3.1 平行型(又称主位同一型) |
| 2.3.2 延续型 |
| 2.3.3 集中型(又称述位同一型) |
| 2.3.4 交叉型 |
| 2.3.5 交错型 |
| 2.3.6 并列型 |
| 2.3.7 派生型(又称分散型) |
| 第3章 罗马尼亚中高级汉语学习者语篇偏误类型 |
| 3.1 主位方面偏误类型 |
| 3.1.1 概念主位偏误类型 |
| 3.1.2 人际主位偏误类型 |
| 3.1.3 语篇主位偏误类型 |
| 3.1.4 复项主位语序错误 |
| 3.2 述位方面偏误类型 |
| 3.2.1 述位成分缺失 |
| 3.2.2 述位成分赘余 |
| 3.2.3 述位与主位语义不搭配 |
| 3.3 主位推进模式方面偏误类型 |
| 3.3.1 平行型推进模式中的偏误 |
| 3.3.2 延续型推进模式中的偏误 |
| 3.3.3 堆砌主位推进模式 |
| 3.4 偏误小结 |
| 3.4.1 统计分析 |
| 3.4.2 分析结论 |
| 第4章 罗马尼亚中高级汉语学习者语篇偏误原因 |
| 4.1 母语或其它语言影响 |
| 4.2 第二语言习得规律的制约与学习者学习策略的影响 |
| 4.3 教师与教材方面的原因 |
| 第5章 以主位-述位理论为基础的教学对策 |
| 5.1 线索提示法 |
| 5.2 语序训练法 |
| 5.3 缩写与仿写练习 |
| 5.4 语篇衔接练习 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）边际效应递减定律与上下级间好印象的保持策略（论文提纲范文）
| 一、上下级间好印象边际效应递减现象 |
| 二、下级在上级面前保持好印象的策略 |
| （一）与上级保持适当的距离 |
| 1. 下级要在工作中与上级保持适当距离。 |
| 2. 下级在生活中要与上级保持适当距离。 |
| （二）适当表现自己的工作才能 |
| （三）以能力和素质赢得上级好感 |
| 1. 加强专业知识学习，提升自身工作能力。 |
| 2. 加强自身文化知识学习，提高人文素养和道德情操。 |
| 三、上级在下级面前保持好印象的策略 |
| （一）与下级保持适当的距离 |
| 1. 上级在工作中要与下级保持适当的距离。 |
| 2. 上级在生活中要与下级保持适当距离。 |
| （二）适当授权，培养下级独当一面的能力 |
| （三）实施差序式管理 |
| （四）提升自身管理能力和人格魅力 |
| 1. 加强对管理能力的学习。 |
| 2. 加强学习，提升自身人格魅力。 |
（9）美妆时尚影响下我国女性白领化妆行为分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究缘起和研究意义 |
| 一、研究缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、关于青年时尚的研究 |
| 二、关于女性身体的研究 |
| 第三节 核心概念和论文内容框架 |
| 一、核心概念 |
| 二、论文内容框架 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、访谈法 |
| 二、参与式观察法 |
| 三、内容分析法 |
| 第二章 传统与当代的女性化妆及其变化 |
| 第一节 传统的女性化妆 |
| 第二节 当代女性化妆及其时尚 |
| 一、时代背景:妇女解放与白领阶层的产生 |
| 二、当前美妆时尚的发展历程 |
| 第三章 社交媒体时代的美妆时尚分析 |
| 第一节 《瑞丽服饰美容》杂志内容分析 |
| 一、美妆时尚的妆容风格分析 |
| 二、美妆时尚的妆容功能分析 |
| 三、美妆时尚的妆容适用场合分析 |
| 第二节 美妆时尚的逻辑:“求新求变” |
| 一、日常场合与非日常场合的对立 |
| 二、风格化的个性妆容 |
| 第三节 美妆时尚的传播:“去中心化” |
| 一、时尚榜样:美妆博主 |
| 二、传播途径:种草与拔草 |
| 第四章 时尚影响下女性白领化妆行为的特点分析 |
| 第一节 化妆普遍化 |
| 一、“准白领”化妆:大学是座“天然的美容院” |
| 二、白领化妆:化妆作为一种职场礼仪 |
| 第二节 时尚化妆仪式化 |
| 第三节 学习化妆持续化 |
| 一、常变常新的身体时尚 |
| 二、娱乐化的学习过程 |
| 第四节 时尚消费理性化 |
| 第五章 时尚受众:“美丽标准”与被规训的身体 |
| 第一节 资本扩张:“化妆带来美丽”的神话 |
| 第二节 传统观念:化妆与女性气质 |
| 一、口红与女性魅力 |
| 二、化妆与女性性别社会化 |
| 第三节 大众传媒:拟真时代与美丽奇观 |
| 一、“美丽标准”与购买美丽 |
| 二、美妆博主与美丽奇观 |
| 第六章 理性主体:风险社会中的自我掌控 |
| 第一节 认同构建:自我表现与群体适应 |
| 一、差异性意欲与自我认同 |
| 二、趋同性诉求与社会认同 |
| 第二节 交往行为:化妆策略与可控的身体 |
| 一、化妆策略:情境与身份 |
| 二、印象管理与可控的身体 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 访谈提纲 |
| 附录二 访谈对象资料整理 |
| 致谢 |
（10）企业秘书接待工作中的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究综述 |
| 第三节 研究主要内容及方法 |
| 第四节 研究意义及创新之处 |
| 第一章 企业秘书的接待工作概况 |
| 第一节 企业秘书接待工作的基本概念 |
| 第二节 秘书接待的历史发展 |
| 第三节 政府机关和企业在接待工作中的比较 |
| 第二章 企业秘书接待工作的常见问题 |
| 第一节 企业秘书商务接待的常见问题 |
| 第二节 企业秘书非商务接待的常见问题 |
| 第三章 企业秘书接待工作常见问题的原因 |
| 第一节 企业秘书接待工作的常见问题总结 |
| 第二节 企业秘书接待工作常见问题的原因 |
| 第四章 企业秘书接待工作常见问题的对策 |
| 第一节 端正工作态度,树立正确的工作理念 |
| 第二节 强化工作能力,注重事前准备和沟通共享 |
| 第三节 加强责任意识,规范流程标准 |
| 第四节 提升心理素质,保持危机防范意识和制定应急预案能力 |
| 第五节 继承优良传统,结合企业特色探索和创新接待服务 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表论文 |
| 致谢 |
四、如何给人留下好印象（论文参考文献）
- [1]控制[J]. 休·蒙哥马利,于大卫. 译林, 2022(01)
- [2]铜行里[J]. 老藤. 芒种, 2021(06)
- [3]企业购后价值反馈对绿色重购行为的影响机制研究[D]. 岳蓓蓓. 吉林大学, 2021(01)
- [4]国际中文教材中文化因素的研究 ——以《HSK标准教程4》为例[D]. 史玲玉. 陕西理工大学, 2021(08)
- [5]北地[J]. 老藤. 当代长篇小说选刊, 2021(02)
- [6]基于产出导向法理论的大学英语教学模式实践研究[J]. 刘妍,李晓镝. 山西青年, 2021(04)
- [7]主位-述位理论视角下罗马尼亚中高级汉语学习者语篇偏误研究[D]. 刘英杰. 浙江科技学院, 2021(04)
- [8]边际效应递减定律与上下级间好印象的保持策略[J]. 王兴. 领导科学, 2021(01)
- [9]美妆时尚影响下我国女性白领化妆行为分析[D]. 王依睿. 华东师范大学, 2020(01)
- [10]企业秘书接待工作中的问题及对策研究[D]. 徐晓冰. 暨南大学, 2020(04)