一、我国将大力规范自费出国留学中介市场（论文文献综述）
康荧冰[1]（2021）在《基于国际教育群体的社会组织参与教育公共治理的研究 ——以上海青少年国际交流中心为例》文中认为社会组织参与治理作为政府提供公共服务的一种途径,正被广泛地实践于社会公共服务的多个领域。上海作为我国最大的国际化城市,青少年出国留学选择国际教育的需求逐年增加。然而在国际教育群体的教育公共治理问题上面临诸多现实困境。目前以国际教育群体为对象的教育公共治理的相关政策不完善,处于政府失灵和市场失灵的状态,这赋予了社会组织参与教育公共治理的空间。本文通过分析上海青少年国际交流中心（下简称“交流中心”）这一新成立的社会组织在参与基于国际教育群体教育公共治理的初步探索与遇到的问题,系统梳理了上海国际教育群体教育公共治理的现状,以此案例回溯社会组织参与国际教育群体的教育公共治理的实践规律与理论界定。本文通过对相关政策的梳理入手,发现自改革开放以来,我国国际教育群体相关政策以减少出国限制,鼓励留学为导向,这导致国际教育群体规模逐年上升,然而与之匹配的管理制度与引导、服务等方面的治理工作尚未形成,总体上处于政策不完善、管理主体缺位、现代化治理体系有待探索的状态。同时,国际教育群体教育公共治理的涉外性以及多元利益主体的诉求等因素使得政府需要引入社会力量参与治理。交流中心依据自身成立的背景以及生存发展的需求,主动参与、整合资源、积极探索国际教育群体教育公共治理新模式。研究认为,交流中心参与国际教育群体教育公共治理的路径应该分为初期、中期和长期三个阶段。在初期路径中,需要上级主管单位成为治理主体;深入了解国际教育群体,汇聚服务对象;以疫情为契机,进一步加强各项工作。在中期路径中,需要形成治理模式,协调各界资源;进一步参与治理工作,巩固治理地位,形成常态化机制;通过“干中学”探索新的治理模式。在长期发展中,采取多种策略获取资源和力量,形成国际教育群体教育公共治理的“权力—利益”格局,促进政府部门一同形成国际教育群体的现代化教育公共治理体系。
杨薇[2]（2020）在《中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）》文中研究指明“一带一路”倡议是我国在新时期提出的重要发展理念与愿景,为推动全球治理体系变革和构建“人类命运共同体”作出了中国贡献。“一带一路”倡议是2013年提出的,但我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,从改革开放以来一直存在并不断发展,经历了从无意识到有意识的发展过程。本研究选取俄罗斯、印度、巴基斯坦、泰国和马来西亚等五国作为“一带一路”沿线国家的典型代表,主要通过历史研究、口述历史等研究方法,在国内外政治环境、经济状况、外交关系、教育政策等宏观背景下,呈现改革开放以来的40年间,我国与“一带一路”沿线五个国家之间留学生教育发展过程的立体影像。留学生教育是高等教育中一个比较特殊的领域。根据国内和国外两个立足点,我国与“一带一路”沿线五国的留学生教育,可以分为向国外派出留学生和接收来华留学生两大分支领域,既有在教育政策指导下发展的共通性,也有遵循各自轨迹发展的独立性。依据我国不同时期的社会经济发展水平、重大教育政策的颁布实施以及留学生教育发展的规模等具有标志意义的史实,本文将改革开放以来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育划分为“重新起步时期”、“深化改革时期”和“加速发展时期”三个主要的历史发展阶段,从国际政治经济环境、国家之间的外交关系、我国经济发展和教育改革的推进、我国高等教育政策和留学生教育政策的实施以及留学生个体在时代大潮中的经历等不同角度,客观呈现我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的演进过程。通过对40年来我国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的历史回溯,本研究得出以下认识:40年来,服务国家建设需要、服务国家外交大局,始终贯穿着我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展进程;国际政治局势和国家之间的外交关系是发展留学生教育的前提条件;“一带一路”沿线五国自身的教育水平是与我国开展留学生教育合作的基础;中国经济实力的变化和教育政策的导向决定了留学生教育发展的方向、速度和规模。40年来,我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的发展,经历了从整体统筹规划、到各自相对独立发展、再回归统筹兼顾趋势的演进过程,充分体现了不同历史时期留学生教育发展的客观需要与政策取向。40年来,我国与“一带一路”沿线五国之间的留学生教育取得了丰富的历史经验,有力推动了我国高等教育国际化进程,促进了我国与“一带一路”沿线国家之间的人文交流;通过不断完善管理制度,加快了留学生教育乃至高等教育整体的法制化进程;认识到来华留学生教育具有一定的市场属性、是教育服务贸易中一个重要组成部分;派出和接收留学生教育培养了大量优秀人才,直接服务国家公共外交的作用日益突出。面对百年未有之大变局,我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育可在以下几方面采取相应的对策:把留学生教育置于我国高等教育整体发展之中,置于世界高等教育的竞争之中,高度重视留学生教育的地位与作用;大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育;进一步提高来华留学生教育质量,加快提升风险防范意识;我国与“一带一路”沿线国家之间的留学生教育,需要统筹派出和接收两个不同的方向,平衡规模与质量、速度与效益之间的关系;通过发展留学生教育,契合“一带一路”倡议,发挥教育的多重功能,不断推动思想观念的转变和社会的进步与发展,为构建“人类命运共同体”培养更多优秀人才,为促进中外文明交流互鉴构筑“民心相通”的教育之路。
杨楠[3]（2020）在《启德教育留学中介公司发展战略研究》文中提出近些年,随着国家整体经济实力的加强和人民生活水平的日益提高,人民们的教育意识也得到了巨大的飞跃,出国留学已经成为很多家庭子女教育的话题。伴随着出国留学人员的逐年递增,留学中介也越来越多的成立,市场竞争激烈的同时也逐渐产生了服务良莠不齐的现象,更甚存在一些非法的、没有资质的中介公司,严重地扰乱了行业的健康发展也使部分消费者利益受损。工商注册地址位于山西省太原市的启德教育留学中介公司规模中等,拥有资质,在面临行业市场竞争激烈的背景下,如何能实现为华人世界的莘莘学子提供高质量的海外留学申请,培养面向未来的国际化精英人才的初衷便成为企业发展的战略难题,本文研究了启德教育留学中介公司发展战略。本文在梳理战略管理相关文献的基础上,分析了山西启德教育公司在实际经营管理过程中的现状及存在的不足,通过对启德留学中介公司内外部环境的分析,对启德教育公司的发展经营战略进行了选择和定位,同时指明了启德公司战略发展方向和五年发展目标,并提出了提升公司的战略领导能力、适当调整公司组织结构、打造优秀品牌等实施对策措施,最后给出了新的战略目标的保障措施。研究结论不仅对于山西启德教育公司的长远经营具有理论指导意义和实践意义,而且对于市场上处于相似发展状况的同行也存在借鉴价值。
戚睿[4]（2020）在《河南CT留学中介公司市场营销战略研究》文中研究表明自1978年改革开放以后,我国经济不断发展,社会不断进步,文化产业和事业均有了较大幅度的提升。尤其是我国加入世界贸易组织以后,我国教育意识不断增强,物质收入刺激教育增长,留学成为了我国家庭的主要消费选择。自1990年以后,我国学生市场规模不断扩大,已经成为了众多国外大学和国际教育机构争先突破的重点。正是在这种条件下,出国留学中介机构逐渐增多。据不完全统计,自2017年我国取消自费出国留学中介服务机构资格认定以后,出国留学市场竞争愈发激烈,我国留学机构超过数千个。为此,怎样在激烈的复杂环境下保持自身市场竞争能力,如何制定合理的营销策略以扩大市场份额,使目前留学机构所考虑的主要问题。本文首先阐述了河南CT留学中介公司市场营销战略研究的背景、意义,及我国留学市场发展的现状与趋势。河南CT留学中介公司是2010年前后最早成立的一批小型中介机构之一,通过对该企业市场营销战略的研究和分析可以为小型留学机构的市场营销提出一些新的思路和方法。其次,利用PEST模型、波特五力模型及内外部因素评价矩阵对CT留学中介公司面对的内外部战略环境做出分析,最后通过SWOT分析法及QPSM矩阵分析了该公司的优劣势及面对的机会和风险。最终,结合该公司自身特点与留学行业发展趋势确定了差异化营销战略,并从产品创新、价格制定、渠道建设、促销四个方面进行了详细的营销策略设计。本文所设计的市场营销战略在实践中具有较强的实践可能性,有助于提高CT留学中介公司的市场占有率,并为其将来进一步发展提供方向。
袁杰[5]（2020）在《北京市高中生出国留学调查研究 ——基于国际学校高中生的分析》文中认为随着经济全球化的深入发展,人们生活水平逐渐提高,教育国际化趋势也进一步加深,越来越多的家庭选择送孩子出国留学。北京作为中国的首都,这种趋势更加明显,而且高中生出国留学人数逐年增加,引发了社会各界的广泛关注。本文将以北京市国际学校高中生为调查对象,收集有关学生留学意愿、原因等相关数据,然后对数据进行整理和分析。根据调查数据显示,学生出国留学的主要原因是追求高质量的教育,体验不同文化,提高自身的竞争力;对于出国留学后的生活学生主要担心的问题是语言和文化差异等;留学机构的不足主要表现在肆意夸大自身实力等几个方面。在整体研究的基础上,本研究针对北京市高中生出国留学问题给出了几点建议。首先要落实国家现有政策、完善立法;其次,在国家、社会、学校、家庭几个方面加强留学安全风险预警和防护;其三,持续推进我国教育发展,更新教育理念,提高教育质量;其四,促进和完善国际学校的发展;其五,进一步推进中外合作办学,促进教育国际化的发展,提升我国教育质量;最后,要让学生和家长树立正确的留学观,正视出国留学的利弊,为自己选择合适的求学道路。
周天艳[6]（2019）在《兰州新东方前途出国项目市场营销策略研究》文中研究指明21世纪中国家庭经济收入正在快速稳步提高,使得教育越来越被中国家庭重视,让孩子出国留学成为越来越多家庭的选择。尤其是1985年国家提出了“支持留学,鼓励回国,来去自由”的出国留学方针,中国的留学教育迎来了允许自由自费出国留学的崭新阶段,致使留学中介机构应运而生且得到高速发展;同时在留学中介机构快速发展的过程中也暴露出一系列问题,如同行业内的竞争压力愈演愈烈,市场同质化严重,竞争机构的非正常市场行为等等,都严重扰乱了留学市场公平竞争的秩序。兰州新东方前途出国是新东方教育科技集团旗下从事出国留学服务的专职机构,成立仅仅十年却经历了从沉寂到辉煌再到衰退的发展历程,目前陷入市场的困境之中。如何利用当前的形势调整发展方向,如何制定有效的营销策略和保障措施来扭转局面,成为刻不容缓的问题。本文正是为解决此问题而做的学术论文。笔者首先从PEST和波特五力模型入手,分析国内留学市场的环境及发展现状,得出其大众化、低龄化和多样化的特征,进而得出兰州新东方前途出国的外部营销环境;其次,回顾兰州新东方前途出国十年的发展历程,剖析其现有市场营销手段和暴露出来的问题;再次,利用SWOT分析得出在国家积极的留学政策及经济发展的支持下,即便留学市场竞争激烈,但兰州新东方前途出国可以通过设计差异化产品与提升服务质量来谋求发展;再次,利用STP理论对兰州新东方前途出国的市场进行细分,找准其目标市场,并明确其市场定位;最后,将4P理论和4C理论结合,分别从“产品+需求”、“价格+成本”、“渠道+便利”、“促销+沟通”四个方面进行分析,制定与之对应的营销策略,即基于客户需求的产品策略、基于客户感知成本的价格策略、基于客户便利的渠道策略以及基于与客户积极沟通的促销策略,并提出确保营销策略顺利实施的保障措施,为兰州新东方前途出国项目走出低谷提供了依据,也为同类企业营销策略的制定提供了参考。
刘宝存,彭婵娟[7]（2019）在《新中国成立70年以来我国出国留学教育的回顾与前瞻》文中进行了进一步梳理新中国成立70年以来,我国出国留学教育历经初步确立时期、恢复探索时期、规范调整时期和提升完善时期的变迁,取得了巨大进展,为社会主义现代化事业培养了一批又一批高层次人才。我国确立了规模、质量和效益并重的留学方针,国家战略需要、单位发展需要和个人发展需要相补充的多元化目标,"走出去"与"引进来"相结合的留学战略,形成了公派留学为引领和自费留学为主体的留学格局,积累了丰富的经验,同时也存在出国留学教育结构失衡、政府奖学金的引领作用有待提升、留学管理与服务体系有待完善、人才流失严重等问题。为此,我国出国留学教育必须加强统筹规划,集中公派留学资源培养国家急需人才,优化出国留学管理与服务,加强对自费留学生的服务、管理和资助,健全留学生归国就业创业优惠政策。
王仰光[8]（2017）在《江苏省高中生出国留学动因及影响因素研究》文中提出改革开放30多年来,我国出国留学事业一直稳步前进,伴随着经济全球化和教育国际化的不断深入发展,我国的出国留学事业已经进入了加速发展的轨道,特别是最近10年,我国公派及自费出国留学的总人数都以每年超过18%的速度持续快速增长。中国,已经成为世界第一大留学生生源输出国。而随着我国出国留学事业的持续发展,教育国际化概念的外延也在被悄悄的扩展:相较以往的教育国际化概念主要指高等教育的国际化,近年来,中学生,特别是高中生留学的人数连年递增。放眼全国,经济发达地区,相继出现高中生出国留学的热潮。以高中生为主要群体的留学低龄化现象显得尤为引人注目。江苏省作为教育大省和沿海经济发达的开放省份,在教育国际化的深度和广度上一直位于全国前列,本研究基于上述背景,追溯相关文献及专着,结合实证研究和数据分析,运用人力资本理论、推拉因素理论等作为工具,回顾了我国留学事业近40年来的发展状况,并聚焦江苏省,重点利用调查问卷和实地走访,对江苏省高中生出国留学的动因与影响因素做了详细的调查与梳理,并使用卡方检测、方差分析和logistic回归分析等定量研究的方法进行深入的计算和比对。研究发现,江苏省高中生群体的出国留学动因和影响因素,与其个人的学习能力、外语水平以及家庭状况等方面有着可量化的显着相关性,并且呈现出对留学认知的匮乏和对留学选择的盲目,需要进一步加强引导。最后,本研究立足于上述对江苏省高中生群体出国留学动因及影响因素的总结分析,深入剖析了该群体在面对出国留学选择时容易陷入的误区以及我国当今留学服务市场中存在的一列问题,并对此提出了相关策略与建议。
赵振华[9]（2017）在《HZ留学公司发展战略研究》文中研究说明经济全球化的浪潮中,中外企业越来越青睐有海外经历的人才,出国留学成为就业的重要途径,进一步推动了出国留学人员的上涨态势。但随着国际局势的变化,主要留学目的国现倾向于收紧留学和移民签证政策,给这一行业的发展带来了巨大的不可控性。HZ公司作为一家经验丰富的留学中介公司,有着卓着的成绩,但在2017年国家放开留学中介市场准入后面临巨大冲击,其资金紧张、市场渠道狭窄、产品缺乏特色的缺陷暴露无遗,企业生存面临巨大挑战。在此危机面前,HZ公司有必要从制定公司战略入手,应对危机,在竞争激烈的市场上谋得一席之地。本文首先从政治法律、经济、人口社会文化等方面系统梳理HZ公司所面临的宏观环境,运用波特五力理论梳理HZ公司所面临的产业竞争环境,解读了留学中介行业现状,使用EFE矩阵分析HZ公司外部环境应对能力;此后,概述了留学中介行业的竞争力评价指标,利用IFE矩阵分析HZ公司自身运营能力。然后,使用SWOT分析法,梳理一遍HZ公司的优势、劣势、机会与威胁,在阐述HZ公司的战略指导思想、战略目标后,将专业化创新发展战略作为HZ公司的主导战略;最后,从特色产品、服务、品牌营销、人力资源和企业文化建设五个方面解释该战略的保障措施。在产品创造方面,提倡开辟白领游学市场这一“蓝海”,以山西省外事干部资源为依托开发特色行前指导;在服务方面,依据近年来海归大量回流和来华留学事业发展方兴未艾的背景,推荐进行留学客户跟踪服务,以海归就业和创业指导服务为亮点,积极开辟来华留学生宣传和跟踪服务市场。本研究重点在于HZ公司的发展战略设计;难点在于留学中介行业缺乏统一标准,又易受国内外政治、经济、社会环境影响而发生变化,调研速度往往跟不上行业发展速度,且受知识和经验所限,在拟定战略及其实施的保障措施的过程中,需要根据实时反馈不断调整;本研究提出的海归就业创业服务和来华留学生服务措施,是可能创新之处。本研究所设计的创新发展战略,对于改变HZ公司目前所处的市场地位是一种有益的尝试,其实践效果还有待检验。目前,国内对留学中介行业的研究还不多,对其发展战略的研究更是少之又少。HZ公司的发展战略研究可为其他同类型留学中介企业提供参考,帮助理清留学中介企业的发展思路,提高其发展水平。
王路[10]（2016）在《我国大学毕业生留学路径及问题探究》文中指出近年来,我国大力支持国际化人才培养,对本科及以上层次的海外留学不断进行政策倾斜,加大了国家公费留学资助和自费留学奖学金的发放。从大学毕业生留学现状来看,国家留学政策的支持力度逐年增大。但是,学校层面需要帮助大学毕业生解决盲目留学、院校选择不合理的问题。
二、我国将大力规范自费出国留学中介市场（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、我国将大力规范自费出国留学中介市场（论文提纲范文）
（1）基于国际教育群体的社会组织参与教育公共治理的研究 ——以上海青少年国际交流中心为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的与意义 |
| 第二节 研究内容和研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 核心概念和理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| 二、理论基础 |
| 第一章 社会组织参与教育治理的研究综述 |
| 第一节 国外研究综述 |
| 一、国外有关社会组织的探讨 |
| 二、国外有关社会组织参与社会治理的研究 |
| 三、国外有关社会组织与教育治理的关系研究 |
| 第二节 国内研究综述 |
| 一、国内对社会组织的研究 |
| 二、我国社会组织发展与参与治理的研究 |
| 三、国内关于社会组织参与教育公共治理的研究 |
| 第二章 基于国际教育群体的教育公共治理现状 |
| 第一节 国际教育群体的教育公共治理背景 |
| 一、我国国际教育群体相关政策梳理 |
| 二、国际教育群体公共治理中的职能缺位 |
| 三、国际教育服务市场管理的局限性 |
| 四、国际教育群体教育公共治理的价值 |
| 第二节 多元治理主体参与教育公共治理的可行性分析 |
| 一、国际教育群体教育公共治理的利益相关者 |
| 二、多元主体参与教育公共治理的机制探索 |
| 第三节 国际教育群体的教育公共治理对策 |
| 一、完善国际教育群体教育公共治理体系 |
| 二、建设多元主体参与教育公共治理的协同机制 |
| 三、引导社会组织参与教育公共治理 |
| 第三章 社会组织参与教育公共治理的空间探索 |
| 第一节 探索参与教育公共治理的空间 |
| 一、国际教育群体教育公共治理的需求 |
| 二、社会组织参与教育公共治理的空间 |
| 三、明确国际教育群体教育公共治理的目的 |
| 第二节上海青少年国际交流中心的现状 |
| 一、上海青少年国际交流中心成立背景 |
| 二、上海青少年国际交流中心的运行机理 |
| 三、上海青少年国际交流中心的组织发展 |
| 第四章 交流中心参与教育公共治理的实践探索 |
| 第一节 交流中心初步参与国际教育群体教育公共治理的职能定位 |
| 第二节 交流中心参与教育公共治理的具体实践内容 |
| 一、搭建线上服务平台 |
| 二、形成留学护航行业联盟 |
| 三、建立国际教育群体治理智库 |
| 四、开展线下服务活动 |
| 五、协调海外留学生服务资源 |
| 第三节 交流中心参与国际教育群体教育公共治理的前期探索 |
| 一、促进上级主管单位成为治理主体 |
| 二、深入了解国际教育群体,汇聚服务对象 |
| 三、支撑应急处危:以疫情为契机,进一步加强各项工作 |
| 第四节 交流中心参与国际教育群体教育公共治理的中期时间 |
| 一、形成治理模式,协调各界资源 |
| 二、进一步参与治理工作,巩固治理地位,形成常态化机制 |
| 三、占据治理网络中的结构洞 |
| 第五节 交流中心参与国际教育群体教育公共治理的长期路径 |
| 一、采取多元化策略获取资源和力量 |
| 二、形成多样化的参与形式 |
| 三、形成国际教育群体教育公共治理的“权力—利益”格局 |
| 第五章 交流中心参与教育公共治理的困境与策 |
| 第一节 交流中心参与国际教育群体教育公共治理的困境 |
| 一、社会组织参与国际教育群体教育公共治理存在的局限性 |
| 二、缺乏与国际教育群体持续互动的能力 |
| 三、参与教育公共治理资金来源的多样性有待拓展 |
| 四、开拓国际教育群体治理工作的市场化运作模式 |
| 第二节 交流中心参与教育公共治理的对策 |
| 一、继续探索社会组织参与公共治理的路径与要求 |
| 二、强化交流中心的功能定位 |
| 三、交流中心进一步加强治理能力的举措 |
| 绪语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究的缘起 |
| (一)开展中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育研究具有紧迫性 |
| (二)目前对中国与“一带一路”沿线国家派出和接收留学生教育的研究仍不足 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、核心概念界定 |
| (一)留学、留学生、国际学生 |
| (二)“一带一路”沿线国家 |
| (三)“一带一路”沿线五国 |
| 四、文献综述 |
| (一)中国留学生教育史的研究成果与进展 |
| (二)中国与“一带一路”沿线国家留学生教育研究现状 |
| (三)文献研究述评 |
| 五、分析的理论基础 |
| (一)世界体系理论 |
| (二)推拉因素理论和高等教育国际化理论 |
| (三)公共外交和“软实力”理论 |
| 六、研究内容和研究方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的重新起步(1978-1992) |
| 第一节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 一、新中国成立之初“以俄为师”的留学生教育 |
| 二、重视与亚非拉国家之间的留学生教育 |
| 三、派出和接收留学生教育管理制度的初步建立 |
| 四、留学生教育的暂时停滞与缓慢恢复 |
| 第二节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的重新开启 |
| 一、大规模派出留学生的教育对外开放政策 |
| 二、重新开始向“一带一路”沿线五国派遣留学生 |
| 三、建立派出留学生教育管理制度 |
| 四、派出留学生教育取得丰硕成果 |
| 第三节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的重新起步 |
| 一、扩大接收来华留学生的教育政策 |
| 二、重新开始接收“一带一路”沿线五国来华留学生 |
| 三、逐步创建来华留学生教育管理体系 |
| 第四节 重新起步阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际关系是发展与“一带一路”沿线五国留学生教育的基础 |
| 二、与“一带一路”沿线五国开展留学生教育具有显着国别差异 |
| 三、探索建立系统的留学生教育管理制度 |
| 第二章 深化改革时期的繁荣发展与局部失衡(1993-2009) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的逐步发展 |
| 一、确立“支持留学,鼓励回国,来去自由”的留学生教育政策 |
| 二、政府间协议推动派出留学生教育 |
| 三、通过校际交流项目派遣留学生 |
| 四、管理体系的完善促进派出留学生教育 |
| 五、派出留学生教育取得新成果 |
| 六、派出留学生安全问题开始集中显现 |
| 第二节 接收“一带一路”沿线五国来华留学生教育的快速发展 |
| 一、从“积极稳妥发展”到“扩大规模”政策的转变 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育快速发展的主要动因 |
| 三、孔子学院建设促进来华留学生教育 |
| 四、“一带一路”沿线五国来华留学生的结构分布特点 |
| 五、进一步规范来华留学生教育管理制度 |
| 六、来华留学生教育成果逐步显现 |
| 第三节 深化改革时期与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、国际政治环境为留学生教育提供发展机遇 |
| 二、市场因素在来华留学生教育中发挥重要作用 |
| 三、派出和接收留学生教育存在局部结构失衡 |
| 四、派出和接收留学生的教育管理制度逐步完善 |
| 第三章 留学生教育契合国家战略的功能日益突出(2010-2018) |
| 第一节 向“一带一路”沿线五国派出留学生教育的新进展 |
| 一、进一步扩大教育对外开放的基本政策 |
| 二、中俄人文交流机制推动赴俄留学生教育发展 |
| 三、中国与东盟人文交流机制促进向泰国和马来西亚派遣留学生 |
| 四、非通用语种建设加快向印度和巴基斯坦派遣留学生 |
| 五、派出留学生教育的管理日趋完善 |
| 六、留学生教育深化对“一带一路”沿线五国综合情况的了解 |
| 第二节 “一带一路”沿线五国来华留学生教育提质增效的新格局 |
| 一、扩大规模与提高质量并重的来华留学生教育政策 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育的加速发展 |
| 三、对“一带一路”沿线五国教育援助的持续增长 |
| 四、提高来华留学生教育质量——以临床医学专业为例 |
| 五、来华留学生教育管理模式的变迁 |
| 六、来华留学生教育的安全问题及应对措施 |
| 第三节 加速发展阶段与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育的主要特点 |
| 一、“一带一路”倡议全面推动中国与沿线国家的教育交流 |
| 二、派出和接收留学生教育呈现双向增长趋势 |
| 三、来华留学生教育从强调规模向规模与质量并重的观念转变 |
| 四、“一带一路”沿线五国留学生教育安全面临新挑战 |
| 第四章 派出和接收留学生教育的演进过程、历史经验及深层次问题 |
| 第一节 影响中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的主要因素 |
| 一、国际政治、世界经济对留学生教育的影响和制约 |
| 二、“一带一路”沿线五国的教育水平是与中国教育合作的基础 |
| 三、中国经济实力和教育政策决定留学生教育的发展走向 |
| 第二节 派出与接收留学生教育的演进过程、内在联系与特征 |
| 一、我国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育发展的演进过程 |
| 二、派出和接收留学生教育发展的内在联系及特征 |
| 第三节 中国与“一带一路”沿线五国留学生教育的历史经验 |
| 一、坚持“走出去”与“请进来”并举推动高等教育国际化发展 |
| 二、法制化建设是中国与“一带一路”沿线五国留学生教育发展的保障 |
| 三、国际化和市场化是“一带一路”沿线五国来华留学生教育发展的重要内驱力 |
| 四、与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育促进中外人文交流 |
| 第四节 中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育存在的深层次问题 |
| 一、向“一带一路”沿线五国派出留学生教育仍缺乏系统规划 |
| 二、“一带一路”沿线五国来华留学生教育应加速转变观念 |
| 三、“一带一路”沿线五国留学生教育的安全问题亟待多方联动 |
| 第五章 新时期与“一带一路”沿线国家开展留学生教育的对策建议 |
| 第一节 充分认识留学生教育在高等教育体系中的地位和作用 |
| 一、留学生教育在我国高等教育体系中占有独特地位 |
| 二、留学生教育推动我国高等教育快速融入全球教育体系 |
| 三、为“一带一路”建设培养优秀的开拓者与践行者 |
| 第二节 大力发展向“一带一路”沿线国家派出留学生教育 |
| 一、建立科学严谨的出国留学信息统计机制 |
| 二、加大向“一带一路”沿线国家选派留学生的资助力度 |
| 三、加强“一带一路”区域研究,提供就业政策支持 |
| 第三节 全面提高“一带一路”沿线国家来华留学生教育质量 |
| 一、尊重教育发展规律,服务国家整体发展 |
| 二、加快推进法治化进程,扩大高校办学自主权 |
| 三、适当控制规模,发展“一带一路”精英教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 访谈提纲 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的主要学术成果 |
（3）启德教育留学中介公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的与意义 |
| 1.2 研究内容和研究方法 |
| 1.2.1 研究内容 |
| 1.2.2 研究方法 |
| 1.3 出国留学中介机构相关研究综述 |
| 1.3.1 出国留学中介机构内涵及特征 |
| 1.3.2 对留学状况的研究 |
| 1.3.3 留学中介机构监管的研究 |
| 1.3.4 留学中介机构发展的研究 |
| 第二章 相关理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 留学中介机构的定义 |
| 2.1.2 战略的定义和内涵 |
| 2.2 理论分析模型和方法 |
| 2.2.1 PEST模型 |
| 2.2.2 SWOT分析 |
| 2.2.3 企业资源和能力分析 |
| 第三章 启德教育现状分析 |
| 3.1 启德教育简介 |
| 3.1.1 启德教育公司的组织结构 |
| 3.1.2 启德教育公司的业务项目与优势 |
| 3.2 启德教育发展中存在的问题 |
| 3.2.1 从业人员综合素质有待提高 |
| 3.2.2 品牌知名度一般 |
| 3.2.3 服务质量有待提高 |
| 第四章 启德教育公司内外部环境分析 |
| 4.1 外部环境分析 |
| 4.1.1 宏观环境分析 |
| 4.1.2 行业环境分析 |
| 4.2 内部环境分析 |
| 4.2.1 公司的资源分析 |
| 4.2.2 公司的能力分析 |
| 4.3 SWOT分析 |
| 4.3.1 优势 |
| 4.3.2 劣势 |
| 4.3.3 机会 |
| 4.3.4 威胁 |
| 第五章 启德教育公司发展战略选择与制定 |
| 5.1 战略制定的指导思想和原则 |
| 5.1.1 战略制定的指导思想 |
| 5.1.2 战略制定的原则 |
| 5.2 战略选择 |
| 5.2.1 应用BCG矩阵法的战略选择 |
| 5.2.2 启德教育公司的战略选择 |
| 5.3 启德教育留学中介公司五年发展战略目标 |
| 第六章 启德教育公司发展战略实施的对策与保障措施 |
| 6.1 战略目标实施的对策 |
| 6.1.1 打造优秀品牌 |
| 6.1.2 加强管理和服务,提升核心竞争力 |
| 6.1.3 创新运营管理模式 |
| 6.2 实现战略目标的保障措施 |
| 6.2.1 提升公司的战略领导能力 |
| 6.2.2 适当调整公司组织结构 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 主要结论 |
| 7.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（4）河南CT留学中介公司市场营销战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究的背景与意义 |
| 一、研究的背景 |
| 二、研究的意义 |
| 第二节 研究内容与研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第三节 创新点及不足 |
| 一、创新点 |
| 二、不足 |
| 第二章 我国留学市场发展现状及趋势 |
| 第一节 留学中介的定义及发展历程 |
| 一、留学中介的定义 |
| 二、留学中介的发展历程 |
| 第二节 留学中介行业现状 |
| 一、出国留学人数 |
| 二、出国留学国家分布及留学中介营销现状 |
| 第三节 行业发展趋势 |
| 一、低龄化更加明显 |
| 二、名校申请将更激烈 |
| 三、留学途径逐渐多元化 |
| 四、留学咨询机构服务向后端延伸 |
| 第三章 CT留学公司营销战略现状 |
| 第一节 CT留学中介公司简介 |
| 第二节 CT留学中介公司营销战略实践与结果 |
| 一、公司营销措施 |
| 二、公司营销成效分析 |
| 第三节 CT留学中介公司营销战略问题 |
| 一、价格策略单一 |
| 二、品牌定位不清晰 |
| 三、营销渠道表现力差 |
| 第四节 原因分析 |
| 一、为了扩大营收而盲目进行业务拓展 |
| 二、管理者对经营战略摇摆不定 |
| 三、缺少强有力的让促销手段 |
| 第四章 CT留学中介公司营销外部战略环境分析 |
| 第一节 CT留学中介公司宏观环境分析——PEST |
| 一、政治环境分析 |
| 二、经济环境分析 |
| 三、人口社会文化环境分析 |
| 四、技术环境分析 |
| 第二节 留学中介行业的竞争分析——五力模型 |
| 一、潜在进入者的威胁 |
| 二、现在竞争对手之间争夺的激烈程度 |
| 三、替代品的威胁 |
| 四、买方讨价还价的能力 |
| 五、卖方讨价还价的能力 |
| 第三节 外部因素评价矩阵(EFE) |
| 第五章 CT留学中介公司内部战略环境分析 |
| 第一节 CT留学中介公司资源分析 |
| 一、人力资源分析 |
| 二、客户资源分析 |
| 三、技术资源分析 |
| 四、品牌资源分析 |
| 第二节 CT留学中介公司能力分析 |
| 一、市场营销能力分析 |
| 二、产品开发能力分析 |
| 第三节 内部因素评价矩阵(IFE) |
| 第六章 CT留学中介公司的市场营销战略选择及实施 |
| 第一节 CT留学中介公司SWOT分析 |
| 一、优势分析 |
| 二、劣势分析 |
| 三、机会分析 |
| 四、威胁分析 |
| 五、CT留学中介公司SWOT分析矩阵 |
| 第二节 CT留学中介公司市场营销战略的定位及选择 |
| 一、市场细分 |
| 二、目标市场定位 |
| 三、CT留学中介公司市场营销战略的定位 |
| 四、CT留学中介公司的营销战略选择——QSPM矩阵 |
| 第三节 CT留学中介公司差异化市场营销战略的实施 |
| 一、打造差异化产品,丰富产品周边服务 |
| 二、价格差异化,以价格差异传达品牌实力 |
| 三、占据新兴营销渠道,提高品牌影响力 |
| 四、创新促销模式 |
| 第七章 总结 |
| 参考文献 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（5）北京市高中生出国留学调查研究 ——基于国际学校高中生的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 对已有研究的评述 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 调研的问题与内容 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路 |
| 1.6 概念的界定 |
| 第2章 北京市高中生出国留学调查及分析 |
| 2.1 研究设计 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 收集资料的方法及步骤 |
| 2.1.3 问卷工具及设计 |
| 2.2 问卷分析 |
| 2.2.1 基本信息 |
| 2.2.2 出国留学的意愿选择 |
| 2.2.3 留学相关影响因素分析 |
| 2.2.4 留学的优势与困扰 |
| 2.2.5 北京市留学中介机构现状 |
| 2.2.6 问卷总结 |
| 2.3 访谈分析 |
| 2.3.1 选择出国留学的原因 |
| 2.3.2 选择留学国家的影响因素 |
| 2.3.3 选择留学目的学校和专业的影响因素 |
| 2.3.4 出国留学的收获 |
| 2.3.5 留学过程中的问题 |
| 2.3.6 对留学中介机构的看法 |
| 2.3.7 访谈总结 |
| 本章总结 |
| 第3章 北京市高中生出国留学相关问题及原因分析 |
| 3.1 出国留学相关问题 |
| 3.1.1 留学过程中面临的问题 |
| 3.1.2 非京籍学生外语能力较弱 |
| 3.1.3 北京市留学中介机构服务质量低 |
| 3.1.4 我国教育水平有待提升 |
| 3.2 留学相关问题的影响因素分析 |
| 3.2.1 出国留学人员自身能力不足 |
| 3.2.2 出国留学中介市场不完善 |
| 3.2.3 教育资源分配不均衡 |
| 3.2.4 学生竞争压力大 |
| 本章小结 |
| 第4章 对策与建议 |
| 4.1 落实相关政策 |
| 4.1.1 落实国家现有政策 |
| 4.1.2 落实留学安全风险防护措施 |
| 4.2 完善相关立法并加大惩处力度 |
| 4.3 推进我国教育高质量发展 |
| 4.4 促进和完善国际学校发展 |
| 4.5 促进教育国际化发展 |
| 4.6 树立正确的留学观 |
| 本章小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附件1 北京市高中生出国留学调查 |
| 附件2 北京市高中生出国留学访谈提纲学生卷 |
| 附件3 克朗巴哈系数信度分析表 |
| 致谢 |
（6）兰州新东方前途出国项目市场营销策略研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究内容与思路 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 第二章 理论基础概述 |
| 2.1 留学中介相关概念 |
| 2.1.1 留学 |
| 2.1.2 中介 |
| 2.1.3 留学中介 |
| 2.2 市场定位理论 |
| 2.2.1 市场细分 |
| 2.2.2 目标市场 |
| 2.2.3 市场定位 |
| 2.3 营销组合理论 |
| 2.3.1 4P理论 |
| 2.3.2 4C理论 |
| 2.4 理论研究工具 |
| 2.4.1 PEST分析模型 |
| 2.4.2 波特五力分析模型 |
| 2.4.3 SWOT分析 |
| 第三章 兰州新东方前途出国项目营销现状分析 |
| 3.1 兰州新东方前途出国概述 |
| 3.2 兰州新东方前途出国项目营销现状分析 |
| 3.2.1 近年来取得的成绩 |
| 3.2.2 市场营销手段与渠道 |
| 3.2.3 客户消费需求特征 |
| 3.3 兰州新东方前途出国的问题 |
| 第四章 兰州新东方前途出国项目营销环境分析 |
| 4.1 国内留学市场环境分析 |
| 4.1.1 国内留学市场发展现状 |
| 4.1.2 国内留学市场的发展特征 |
| 4.1.3 国内留学市场行业分析 |
| 4.2 兰州新东方前途出国SWOT分析 |
| 4.2.1 兰州新东方前途出国的优势(S) |
| 4.2.2 兰州新东方前途出国的劣势(W) |
| 4.2.3 兰州新东方前途出国的机会(O) |
| 4.2.4 兰州新东方前途出国的威胁(T) |
| 4.2.5 SWOT矩阵构建 |
| 第五章 兰州新东方前途出国项目STP分析与营销策略制定 |
| 5.1 兰州新东方前途出国项目STP分析 |
| 5.1.1 兰州新东方前途出国项目的市场细分 |
| 5.1.2 兰州新东方前途出国项目的目标市场 |
| 5.1.3 兰州新东方前途出国项目的市场定位 |
| 5.2 兰州新东方前途出国项目营销策略制定 |
| 5.2.1 基于客户需求的产品策略 |
| 5.2.2 基于客户感知成本的价格策略 |
| 5.2.3 基于客户便利的渠道策略 |
| 5.2.4 基于与客户积极沟通的促销策略 |
| 第六章 兰州新东方前途出国项目市场营销策略的保障措施 |
| 6.1 提升企业核心竞争力 |
| 6.2 加大员工监管力度 |
| 6.3 组建学习型人才团队 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 关于留学中介机构的问卷调查 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（7）新中国成立70年以来我国出国留学教育的回顾与前瞻（论文提纲范文）
| 一、新中国成立70年以来我国出国留学教育的发展历程 |
| (一)初步确立时期(1949—1978) |
| (二)恢复探索时期(1978—1992) |
| (三)规范调整时期(1992—2010) |
| (四)提升完善时期(2010至今) |
| 二、新中国成立70年以来我国出国留学教育发展的基本经验与存在问题 |
| (一)新中国成立70年以来我国出国留学教育发展的基本经验 |
| (二)新中国成立70年以来我国出国留学教育发展存在的问题 |
| 三、进一步发展我国出国留学教育的政策建议 |
| (一)加强统筹规划 |
| (二)集中公派留学资源培养国家急需人才 |
| (三)优化出国留学管理与服务 |
| (四)加强对自费留学生的服务、管理和资助 |
| (五)健全留学生归国就业创业优惠政策 |
（8）江苏省高中生出国留学动因及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与问题的提出 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外相关研究综述 |
| 1.3.1 对教育国际化问题的研究 |
| 1.3.2 对留学历史、留学动因及相关理论的研究 |
| 1.4 研究中涉及的概念及主要理论 |
| 1.4.1 相关概念 |
| 1.4.2 主要理论 |
| 1.5 研究目标和研究内容 |
| 1.5.1 研究目标 |
| 1.5.2 研究内容 |
| 1.6 研究方法和技术路线 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 技术路线(图示) |
| 1.7 可能的创新与不足 |
| 1.7.1 可能的创新 |
| 1.7.2 存在的不足 |
| 第2章 我国及江苏省出国留学的历史沿革与意义 |
| 2.1 我国出国留学的历史沿革 |
| 2.1.1 建国前期的初步探索 |
| 2.1.2 建国后的曲折发展 |
| 2.1.3 改革开放后的大发展 |
| 2.2 我国出国留学的意义与成果 |
| 2.2.1 对人才培养开发的促进 |
| 2.2.2 对全球化经济发展的推动 |
| 2.2.3 对科技水平提高的促进 |
| 2.2.4 对中外文化交流的深化 |
| 2.3 江苏省出国留学历史的简要回顾和教育国际化发展的现状 |
| 2.3.1 江苏省出国留学历史的简要回顾 |
| 2.3.2 江苏省教育国际化发展的现状 |
| 第3章 江苏省高中生留学动因分析 |
| 3.1 江苏省不同区域高中生留学动因调查 |
| 3.1.1 确立调查对象 |
| 3.1.2 样本的收集 |
| 3.1.3 分析方法 |
| 3.2 江苏省高中生群体数据基本信息描述 |
| 3.2.1 江苏省高中生群体基本背景信息概述 |
| 3.2.2 家庭及学校所处区域与行政区划类型 |
| 3.2.3 父母受教育水平和职业类型 |
| 3.2.4 家庭的收入状况 |
| 3.3 江苏省高中生留学动因分析 |
| 3.3.1 出国留学的意愿情况 |
| 3.3.2 出国留学的认知情况 |
| 3.3.3 出国留学选择的偏好情况 |
| 3.3.4 留学后归国的意愿情况 |
| 3.3.5 江苏省高中生群体留学动因的总体特点 |
| 3.4 江苏省高中生留学动因中存在的问题 |
| 3.4.1 对留学认知的盲目性 |
| 3.4.2 留学专业选择的盲目性 |
| 第4章 影响江苏省高中生留学选择的因素分析 |
| 4.1 江苏省高中生留学和区域发展的关系 |
| 4.1.1 区域文化因素对高中生留学的影响 |
| 4.1.2 区域经济因素对高中生留学的影响 |
| 4.2 个人及家庭因素对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.1 个人基本背景信息对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.2 家庭所在区域对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.3 父母受教育水平对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.4 父母职业类型对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.5 家庭年收入状况对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.6 父母担忧因素对高中生留学选择的影响 |
| 4.2.7 个人及家庭因素的综合logistic回归分析 |
| 4.3 教育因素对高中生留学选择的影响 |
| 4.3.1 留学教育的目的 |
| 4.3.2 教育供求关系、资源和方式 |
| 4.3.3 教育公平与高考制度 |
| 4.4 社会因素对高中生留学选择的影响 |
| 4.4.1 国家政策 |
| 4.4.2 社会安全 |
| 4.4.3 生活环境 |
| 4.5 影响江苏省高中生出国留学选择因素中存在的问题 |
| 4.5.1 对留学初衷的背离 |
| 4.5.2 出国留学中介市场不完善 |
| 4.5.3 留学人员心理疏导和安全教育缺位 |
| 4.5.4 留学人才的流失问题 |
| 第5章 引导江苏省高中生合理留学的策略建议 |
| 5.1 对江苏省高中生出国留学的合理引导 |
| 5.1.1 提高江苏省高中生对留学的认知水平 |
| 5.1.2 减低江苏省高中生在留学选择上的盲目性 |
| 5.1.3 提前做好留学的规划与准备 |
| 5.2 对我国留学市场建设与完善的相关建议 |
| 5.2.1 进一步规范留学中介市场 |
| 5.2.2 出国留学法律法规的进一步建立与完善 |
| 5.2.3 加强对留学生归国服务的吸引力 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录: 问卷调查表 |
（9）HZ留学公司发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 本文研究的背景 |
| 1.1.2 本文研究的目的和意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 本文预期创新点 |
| 2 战略管理的理论基础 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 战略的概念 |
| 2.1.2 战略管理的概念 |
| 2.1.3 战略管理分析工具 |
| 3 HZ公司内外部环境分析 |
| 3.1 HZ公司简介 |
| 3.2 HZ公司已取得的成绩 |
| 3.3 HZ公司存在的问题 |
| 3.4 HZ公司外部环境分析 |
| 3.4.1 宏观环境分析 |
| 3.4.1.1 政治法律环境分析 |
| 3.4.1.2 经济环境分析 |
| 3.4.1.3 人口社会文化环境分析 |
| 3.4.2 留学中介行业概述及评价体系 |
| 3.4.2.1 何为留学中介 |
| 3.4.2.2 留学中介行业的阶段性特征 |
| 3.4.2.3 留学中介机构竞争力评价指标 |
| 3.4.3 产业竞争环境分析 |
| 3.4.3.1 潜在进入者分析 |
| 3.4.3.2 替代品分析 |
| 3.4.3.3 购买者分析 |
| 3.4.3.4 供应者分析 |
| 3.4.3.5 HZ公司区域内竞争状态分析 |
| 3.4.4 HZ公司EFE矩阵分析 |
| 3.5 HZ公司内部环境分析 |
| 3.5.1 HZ公司所用内部环境分析工具 |
| 3.5.2 HZ公司能力分析 |
| 3.5.2.1 管理能力分析 |
| 3.5.2.2 人力资源能力分析 |
| 3.5.2.3 财务能力分析 |
| 3.5.2.4 市场运作能力分析 |
| 3.5.3 HZ公司IFE矩阵分析 |
| 4 HZ公司的发展战略选择 |
| 4.1 HZ公司的SWOT分析 |
| 4.1.1 HZ公司机会分析 |
| 4.1.2 HZ公司威胁分析 |
| 4.1.3 HZ公司优势分析 |
| 4.1.4 HZ公司劣势分析 |
| 4.1.5 HZ公司SWOT矩阵综合分析 |
| 5 HZ公司发展战略的制定 |
| 5.1 HZ公司战略指导思想 |
| 5.2 HZ公司战略制定原则 |
| 5.3 HZ公司战略目标 |
| 5.4 HZ公司发展战略 |
| 5.4.1 总体战略 |
| 5.4.2 业务层面战略 |
| 6 HZ公司发展战略实施的保障措施 |
| 6.1 产品开发保障措施 |
| 6.1.1 重点开发中小学生及职场白领游学项目 |
| 6.1.2 创新行前培训 |
| 6.2 创新服务保障措施 |
| 6.2.1 为“海归”创造就业创业快速通道 |
| 6.2.2 创新来华留学生服务 |
| 6.3 财务战略保障措施 |
| 6.4 品牌营销保障措施 |
| 6.4.1 在产品推广上开辟新天地 |
| 6.4.2 促销推广 |
| 6.5 人力资源保障措施 |
| 6.6 企业文化保障措施 |
| 7 结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）我国大学毕业生留学路径及问题探究（论文提纲范文）
| 一、出国留学政策的发展历程 |
| 二、大学毕业生出国留学途径分析 |
| (一)公派出国 |
| (二)留学中介申请 |
| (三)自己办理留学申请 |
| 三、大学毕业生赴海外留学现状 |
| 四、大学毕业生出国留学存在的问题 |
| (一)盲目出国 |
| (二)院校和专业选择不合理 |
| (三)部分留学回国人员就业困难 |
| (四)留学生人身安全难保障 |
| 五、对大学毕业生出国留学的一些建议 |
| (一)国内院校要加强国际合作,为毕业生提供留学指导 |
| (二)学生要重视学习与工作相结合,做好职业规划 |
四、我国将大力规范自费出国留学中介市场（论文参考文献）
- [1]基于国际教育群体的社会组织参与教育公共治理的研究 ——以上海青少年国际交流中心为例[D]. 康荧冰. 上海师范大学, 2021(08)
- [2]中国与“一带一路”沿线五国派出和接收留学生教育研究（1978-2018）[D]. 杨薇. 天津师范大学, 2020(06)
- [3]启德教育留学中介公司发展战略研究[D]. 杨楠. 山西大学, 2020(01)
- [4]河南CT留学中介公司市场营销战略研究[D]. 戚睿. 郑州大学, 2020(03)
- [5]北京市高中生出国留学调查研究 ——基于国际学校高中生的分析[D]. 袁杰. 华北电力大学(北京), 2020(07)
- [6]兰州新东方前途出国项目市场营销策略研究[D]. 周天艳. 兰州大学, 2019(02)
- [7]新中国成立70年以来我国出国留学教育的回顾与前瞻[J]. 刘宝存,彭婵娟. 西北工业大学学报(社会科学版), 2019(03)
- [8]江苏省高中生出国留学动因及影响因素研究[D]. 王仰光. 南京农业大学, 2017(07)
- [9]HZ留学公司发展战略研究[D]. 赵振华. 太原理工大学, 2017(02)
- [10]我国大学毕业生留学路径及问题探究[J]. 王路. 世界教育信息, 2016(12)