一、羽毛球业余体校"体教结合"模式初探（论文文献综述）
杨溦倩[1]（2021）在《体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究》文中研究表明体育兴则中国兴,体育强则中国强,建设体育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。当今,体育事业发展程度成为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。随着我国竞技体育的快速发展,以及《体育强国建设纲要》的颁布,推进体育强省建设成为实现体育强国目标的重要保障。在建设体育强省的背景下,江苏女子篮球运动的可持续发展成为了其中不可忽视的重要环节。目前,我省女子篮球运动作为处于国内领先位置的优势集体项目,其青少年后备人才队伍建设与培养是持续提高江苏女子篮球运动竞技水平的重要基础保障。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等多种研究方法,以系统科学、运动训练学、教育学、社会学等多学科理论知识为研究基础。在体育强省建设的大背景下,探究江苏女子篮球青少年的后备人才培养过程中面临的困境问题。对江苏省青少年篮球运动的健康发展,以及女子篮球后备人才的培养现状进行了多角度的系统分析,从中找出了影响江苏女子篮球青少年后备人才培养质量的相关因素,最终提出合理的建议对策。为江苏省体育强省建设的逐步推进完成以及女子篮球运动的可持续发展提供理论依据和优化思路。经研究,得出如下结论:（1）目前江苏女子篮球青少年后备人才培养正在面临着培养体系转型和优化,已经开始有一定的成效,尤其是体育管理部门在青少年运动员学训矛盾处理上,积极推动体教融合的优化和完善,不断进行新的尝试。但仍存在整体上培养质量不高,竞技篮球可持续发展缺乏人才动力的问题。（2）江苏女子篮球青少年培养现状并不乐观,后备人才培养困境主要表现在女子篮球青少年运动员招生困难、竞技体育后备人才数量难以支撑其良性发展、青少年队伍教练员整体执教能力和训练科学化水平仍有待提高、青少年篮球竞赛组织安排缺乏科学性、青少年队伍医疗后勤保障不足等一系列问题。（3）影响江苏女子篮球后备人才培养的因素包括:后备人才培养理念因素、系统管理因素、人力资源因素、运动训练因素、文化学习因素、竞赛因素、后勤保障因素等。（4）对江苏省女子篮球青少年后备人才培养困境问题的建议措施主要有不断更新女子篮球后备人才培养理念、构建多元化篮球后备人才培养机制、积极推动体教融合培养体系的优化与完善、提高青少年队伍教练员的执教能力、组织构建科学化青少年竞赛体系、完善青少年运动员后勤保障制度。
孙煜然[2]（2021）在《U系列赛事背景下江苏羽毛球后备人才培养现状及发展路径研究》文中研究说明羽毛球项目是中国竞技体育传统优势项目。中国羽毛球队在国际赛场上取得了很多优异成绩,但传统的羽毛球竞技后备人才“三级训练”培养模式已经不能够满足竞技羽毛球运动发展需要,国家体育总局对青少年羽毛球赛事进行了U系列改革,旨在推动羽球项目的新发展。本文围绕江苏羽毛球后备人才培养,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法对U系列赛事背景下江苏省青少年羽毛球运动员培养的现状分析,以期望理清制约江苏省羽毛球后备人才培养的制约因素,制定相应的推动江苏省羽毛球发展的方针和指导政策,促进江苏省羽毛球后备人才培养。本研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等,对U系列赛事背景下江苏羽毛球后备人才培养现状及发展路径进行研究。研究认为:（1）江苏省积极承办了国家级U系列赛事,举办省级以上赛事,赛事数量自2018年体制改革后逐渐增加,为青少年羽毛球参与提供了更多平台;（2）U系列赛事参赛人数不断增加,江苏组织参赛人数也逐渐提升,2019年江苏省参赛成绩较2018年下滑,江苏省增加了羽球赛事组织形式,同时吸引更多赞助商进入;（3）江苏省不仅在经济上支持羽球发展,有关羽球的理论研究不断丰富。政府解决了羽球运动员上学的后顾之忧,同时成立了羽毛球特色学校;（4）江苏省羽球运动员先天条件良好,教练员队伍年龄和学历结构合理经验丰富,羽毛球相应管理人员业务能力数量,羽球训练场地资源丰富;（5）日本羽毛球人才辈出,与其国内羽毛球运动员培养模式密不可分,政府监督管理下由社会办体育,将竞技体育后备人才培养依托社会和学校。南京下关区青少年业余体育学校人才辈出,也是依托各方资源支持运动员培养的前提下实现的。建议:（1）江苏省羽球赛事承办数量增加,注意赛事举办的质量,办有地域特色的体育赛事,提升地域赛事品牌影响力;（2）江苏省全国赛参赛人员不仅要在数量上有优势,要在实力上有水平。为羽球赛事赞助商,羽毛球相关注册企业提供利好政策,为其发展提供良好营商环境;（3）政府和相应高校羽毛球专业应加强羽毛球基础理论研究,在教育教学过程中做到学训结合;（4）扎实做好江苏省羽毛球专业运动员选材工作,做好运动员训练计划制定工作,做好羽球训练后勤保障工作,提供充足的场地和质优的装备,羽毛球政策制定者和羽毛球项目管理者扎实的业务能力,做好羽球项目发展服务工作;（5）江苏省羽球项目发展应结合江苏省人才培养工作的实际,将“下关体校”模式灵活应用于地方体育学校,在做好自身优秀经验总结的同时,积极汲取国外羽毛球人才培养的良好方法。
赵吉峰[3]（2021）在《自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究》文中进行了进一步梳理在新时代经济社会高质量发展、体育强国加快推进、国家治理体系与治理能力现代化建设、世界体坛激烈竞争以及自身可持续发展的现实背景与理论背景下,竞技体育需要实现从“优先发展”、“赶超发展”的数量增长型发展模式向“质量第一”、“效益优先”的高质量发展模式转变,突破竞技体育大而不强的发展困局,承载新时代赋予竞技体育的历史使命。由于竞技体育以往发展模式过多的关注资金、行政路径等外在因素,未能有效发挥竞技体育系统内在的自组织机制,未能激活竞技体育可持续发展的内生动力,长期以来发展结构、质量与效益并不尽如人意。2020年中国共产党十九届五中全会制定了2035年建成体育强国的战略目标,比《体育强国建设纲要》规划完成这一目标的时间提前了15年。在时间紧、任务重的形势下,竞技体育迫切需要探索和实施高质量发展模式,增强自主发展、主动发展的能力,激发竞技体育系统的内生活力,更好的发挥竞技体育加快建设体育强国的先导作用。高质量发展模式已经成为新时代竞技体育必须要面对和解决的理论与实践问题。基于此,本研究从自组织的视角,依据耗散结构理论、协同学理论以及系统动力学理论,综合运用系统动力学模拟仿真法、灰色模型预测法、系统分析法、文献资料法、比较研究法,从发展观、发展目标、发展条件和发展动力构建了竞技体育高质量发展的宏观模式,旨在为竞技体育的高质量发展研究提供新视角与新模式借鉴,为转变竞技体育发展方式提供理论框架参考,推动竞技体育又好又快的可持续发展。主要研究结论如下:第一,自组织视角下我国竞技体育高质量发展的宏观模式由高质量发展观、发展目标、耗散结构条件、竞争与协同动力四部分构成。第二,竞技体育高质量发展观在价值论上,要追求运动员的全面充分发展、多元利益均衡发展、可持续内生动力发展;在认识论上,它实质上是发展方式的根本转变,是建设“大而强”竞技体育的实践活动,是新时代提升“体育强则中国强”反哺效应的实践活动;在方法论上,需要建立自组织发展方式,贯彻全面协调可持续发展原则,坚持走守正创新与融合创新的中国特色之路。第三,我国竞技体育的高质量发展需要形成三体两元双向开放的耗散系统、远离平衡态、发挥好竞技体育系统的非线性相干效应、抓住竞技体育系统的内外涨落契机。第四,竞技体育建立耗散结构的动力学临界条件是职业体育的发展要远大于专业体育的发展。它要求职业体育成为竞技体育发展的主导方式,专业体育成为其辅助发展方式;职业体育自身造血能力要远大于专业体育;职业体育产生的负熵远大于自身与专业体育产生的正熵;职业体育产生的负熵远大于专业体育产生的负熵。第五,竞技体育高质量发展的动力系统是“一核三体三元”竞争与协同的结构,其中“举国体制与市场机制的融合度”是主导竞技体育高质量发展的序参量。第六,职业体育与专业体育之间的人才比例满足0.41<R2<1.86时,职业体育与专业体育能产生良好的协同发展效果,更有利于促进竞技体育的高质量发展。第七,根据系统动力学的模拟仿真,竞技体育赶超发展模式是不可持续的发展模式,职业体育与专业体育的协同发展模式、科技支撑模式是竞技体育高质量发展的理想模式,自我造血模式是竞技体育高质量发展的基础模式,竞技体育与群众体育的并行发展模式是具有可持续发展潜力的模式。第八,对于竞技体育可持续发展研究,“高质量发展”能够作为可参考的新逻辑起点,“自组织学理依据-系统动力学方法-Vensim分析工具”的研究框架更符合竞技体育复杂系统特点,有助于促进竞技体育可持续发展研究走向深入。
储金婷[4]（2021）在《芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养现状及可持续发展对策研究》文中指出芜湖市于2016年出台的《芜湖市人民政府关于印发芜湖市全民健身实施计划（2016年-2020年）的通知》中明确指出要做好学生全方面发展,构建一体化的业余训练网络,加快优秀体育后备人才培养和专业型体育艺术项目开展的建设步伐。同时广泛开展丰富多彩的青少年公益体育活动和课余体育训练,积极倡导科学、健康的体育健身和生活理念。芜湖市作为安徽省第二大经济城市,羽毛球项目的群众基础深厚,青少年羽毛球业余训练的氛围良好,想以此为契机,了解芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养现状。分析影响芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的因素,找出后备人才培养过程中存在的问题,在充分考虑芜湖市实际情况的基础上提出相应的对策。本文运用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、访谈法、数理统计法对芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养及可持续发展的对策进行研究。研究的主要内容有后备人才培养的途径、教练员基本情况的分析、后备人才基本情况的分析、学习与训练的情况分析、竞赛的情况分析、后备人才的物质保障情况分析以及芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的影响因素分析,其中包括管理体制因素、发展环境因素、社会保障因素、经济文化因素、训练学因素和家庭因素。还有芜湖市青少年羽毛球后备人才可持续发展的对策。研究得出的结论如下:1.芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养主要是以教育系统、社会系统、体育系统三种主要的培养形式存在。以少体校为代表的体育系统培养模式仍是芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的主力军,社会系统培养模式是芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的重要补充,羽毛球传统项目学校和普通中小学是以普及和推广羽毛球运动为主要目的。2.芜湖市羽毛球教练员年龄结构相对合理,但有经验的教练员不足。各系统教练员的运动等级分布情况不均衡,没有运动等级的教练员占绝大多数。3.芜湖市青少年羽毛球后备人才的年龄结构较为合理,符合羽毛球项目运动发展的需要。但是存在训练年限短、竞技水平较低、参训动机不足、专业诉求不强烈等问题。4.运动员多以走训形式进行训练,学训矛盾仍是影响芜湖市羽毛球后备人才培养的重要因素。5.竞赛种类单一。开展比赛次数难以满足羽毛球后备人才培养的需要,经费来源渠道少,主要依靠上级部门拨款,社会参与程度较低。6.影响芜湖市青少年羽毛球后备人才的因素主要包括管理体制因素、发展环境因素、社会保障因素、经济文化因素、训练学因素和家庭因素。对策:1.政府各部门履行自身职责,加大扶持和重视程度。2.增加比赛机会,优化竞赛体制。3.加强教练员队伍建设,完善教练员激励机制。4.提高科学训练水平,增强训练效益。5.拓展经费来源渠道,提升训练条件。6.完善后备人才保障体系,提高培养质量。7.挖掘文化内涵发扬羽毛球运动精神。
段生礼[5]（2021）在《四川省竞技羽毛球后备人才培养模式优化策略研究》文中指出羽毛球作为四川省优势运动项目之一,为国家培养并输送了一大批竞技羽毛球人才,如陈兴东、谢中博等优秀羽毛球运动员,对我国竞技羽毛球事业的发展做出了较大贡献。随着社会经济的发展,四川省竞技羽毛球后备人才培养模式呈现出多元化发展态势,由过去政府一元主体培养转变为政府、学校、俱乐部等多元主体培养,拓宽了四川省竞技羽毛球后备人才的培养途径。近年来,四川省竞技羽毛球后备人才的培养问题相对突出,主要体现在后备人才质量有所下滑,基层羽毛球人才流失现象愈发严重等,对后备人才的培养提出了现实要求。目前,虽然培养模式多元化格局已初步形成,但竞技羽毛球后备人才的培养仍以专业队培养模式为主进行培养,辅之以体教结合与俱乐部培养模式,并且多元培养主体之间在后备人才的培养目标、培养理念等方面还存在较大分歧。因此,如何将多元培养模式进行有效衔接与资源整合,为四川省培养优质的羽毛球后备人才是这一时期需要我们解决的问题。在对四川省竞技羽毛球后备人才多元培养模式运行现状及效果做总体分析的基础上,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、对比分析法等相关研究方法从管理体制、培养体制、考核评价机制等方面对四川省竞技羽毛球多元培养模式进行分析,并对四川省竞技羽毛球后备人才培养模式的发展困境及影响因素进行分析研究。四川竞技羽毛球后备人才培养模式存在以下困境:1)专业队模式面临诸多挑战;学训矛盾难以根治,出口不畅、入口不稳,生源基数分散,基层后备人才流失严重。2)“体”“教”分治,人才培养成效尚未显现;价值取向不一致、培养目标的差异、课余训练的缺失、竞赛体系不健全、赛事缺乏等因素导致“体”“教”结合的效果不理想,后备人才培养的贡献率较低。3)俱乐部模式内生动力不足,难以独立承担后备人才培养任务;俱乐部模式作为后起之秀,充分展现了社会培养竞技羽毛球后备人才的能力,但尚未形成竞赛、训练、培训的体系,且自治管理能力和专业服务能力水平较低。4)多元培养模式之间封闭发展,资源整合性较差;横向多元培养主体之间因利益诉求的差异致使培养目的分化,模式之间缺乏协作,资源浪费严重。针对上述问题,提出以下策略:1)创新专业队模式的人才发展路径2)以思想、价值、目标为着眼点,促进体教融合3)培育社会主体,推动俱乐部发展4)构建“资源共享、合作共赢”的多元模式协同培养路径
肖杰[6]（2021）在《四川省竞技羽毛球后备人才流失问题及对策研究》文中研究指明四川省竞技羽毛球曾为我国的竞技羽毛球事业做出过突出贡献,但在近几届全运会赛场上的成绩跌宕起伏,整体竞技水平突破乏力,并逐渐与国内其他羽毛球强省拉开差距,这与四川省竞技羽毛球后备人才培养过程中出现流失问题有着直接关联。研究基于四川省竞技羽毛球事业可持续发展,提高国内外羽坛影响力;缓解竞技羽毛球后备人才流失问题势态;优化培养策略,促进后备人才培养模式间互相协作的诉求。因此运用文献、实地考察及对各级教练员、管理专家访谈的基础上,从“金字塔”型人才培养模式、多元培养模式的运行现状、发展环境、区域经济、社会保障、学训矛盾6个方面深入分析四川省竞技羽毛球后备人才流失问题及策略研究,并得出以下结论:1)传统型“金字塔”培养模式受到冲击,基层培养主体锐减和运动员基数的流失较为严重。2)横向的多元培养模式缺乏有效配合,培养主体利益诉求的差异导致了培养模式目的分散。3)发展环境受到局限,培养效益不佳。4)社会保障供给不足,退役安置困难。5)区域经济失衡限制后备人才培养工作开展。6)学训矛盾问题仍未得到缓解,学训矛盾是运动员培养过程中存在的制约因素,削弱了人才培养质量。根据现实问题,提出了有关四川省竞技羽毛球后备人才流失原因的针对性策略建议:1)深化举国体制,深入“全面发展”后备人才培养理念。2)促进多元培养模式的补充和融合,建立“体、教、社”多级协作后备人才体系。3)优化竞技羽毛球发展环境。4)完善制度保障,推进保障体系社会化、多元化。5)扶持经济落后地区,合理定位竞技羽毛球发展目标。6)促进体教融合,提升竞技羽毛球后备人才培养质量。
熊霞[7]（2021）在《四川省羽毛球后备人才训练单位绩效评估指标体系构建》文中指出绩效评估是人力资源管理核心职能之一,其目的是以简洁直观的方式对被评估对象产生报告或者反馈,以期以评促改,以评促优。目前,四川省羽毛球后备人才训练单位主要集中在成都地区,其余地区分布的较少。跟其他羽毛球大省相比处于数量少,训练工作开展亟待改善的状态。据相关数据统计,四川省羽毛球后备人才培养单位成材率在10%左右,每年输送1-2人到集训队。这样的成材率和输送率极不利于四川省竞技羽毛球的发展。基于此本文主要采用文献资料法、层次分析法构建了四川省羽毛球后备人才培养单位绩效评估指标体系,以期推动四川省羽毛球后备人才基地建设,促进竞技体育培养工作提供参考。经研究得出以下结论:1、选取科学性原则、系统性原则、可操作性原则、“定性”和“定量”结合原则、目标导向性原则来构建指标体系有以下原因:科学性原则是建立指标体系的前提,因此科学性原则是建立指标体系首先要遵循的。系统性原则是建立指标体系的内在要求,系统性原则内在要求兼顾综合性原则、层次性原则和动态性原则,因此不再选取此三种原则。可操作性原则是在指标构建过程需要考虑的重要环节,可操作性直接影响到整个评估的整体实施且因指标涵盖定性指标,可操作性是在指标建立的过程中必须要考虑到的。除此之外,在评估过程需要对整个单位的评估纳入到考核中,其中包括了“绝对投入”的定量指标,和“薪酬满意度”等的涵盖人力资本的定性指标。而目标导向性则是整个评估的目的,目标设置的不同那么评估的目的和意义是不同的。建立于这5大原则之上的指标体系将很大程度上提高评估的客观性。2、运用层次分析法构建了层次结构理论模型,经过专家筛选后得到建立了准则层和次准则层。准则层一共6个指标,分别是管理体制、成材率、竞赛、教练员因素、运动员因素、训练单位财务状况。次准则层20个指标,分别是我国羽毛球后备人才培养管理体系、体育部门对羽毛球后备人才培养的重视程度、教育部门对业余训练的重视程度、人才输送得分、运动员平均输送周期、竞赛成绩得分、运动员平均输送周期、竞赛成绩得分、承办集训、赛事情况、教练员数量结构等、教练员学历、职称等、教练员人才引进数量、教练员业务素质、运动员数量结构、运动员身体素质测试水平、运动员技术测试水平、运动员文化测试成绩、运动员训练比赛满意度、运动员周训练课出勤率、教练员待遇、国家拨款总额、经费满足教练员学习满足率。3、运用层次分析法对进行它们进行权重计算,在计算过程中由于采用群决策方法,在收集了每位专家的判断矩阵后进行计算,在此过程中需要对矩阵的一致性进行检验,无法通过一致性检验的需要向专家再进行咨询,修改判断矩阵,得到较好的一致性后,方可进行权重的计算。它们分别是一级指标权重:A1管理体制0.2087,A2人才输送0.2713,A3竞赛0.1587,A4教练员因素0.1809,A5运动员因素0.1127,A6训练单位财务0.0677。二级指标的权重分别是:B1我国羽毛球后备人才培养管理体系0.1435,B2体育部门对羽毛球后备人才培养的重视程度0.0489,B3教育部门对业余训练的重视程度0.0162,B4人才输送得分0.2035,B5运动员平均输送周期0.0678,B6竞赛成绩0.1190,B7承办集训、赛事情况0.0397,B8教练员数量结构等0.0395,B9教练员学历职称等0.1040,B10教练员人才引进数量0.0145,B11教练员业务素质0.0230,B12运动员数量结构等0.0175,B13运动员身体素质测试水平0.0165,B14运动员技术素质测试水平0.0422,B15运动员文化测试成绩0.0268,B16运动员训练比赛满意度0.0051,B17运动员周训练课出勤率0.0046,B18教练员待遇0.0290,B19国家拨款总额0.0290,B20经费满足教练员学习满足率0.0097。4、通过指标的选取、指标涵义的描述、评估体系权重分析对评估体系进行多方位的剖析,并最终确立评估指标体系,为进一步具体实施奠定了基础。为降低评分人主观因素的影响,引入新数学应用模型:M（28）（1-Wi）F（10）η,以期力求保证评估的客观性。
刘恒睿[8]（2020）在《“体教结合”模式下上海市青少年羽毛球后备人才培养研究》文中提出“体教结合”运动员培养模式是我国培养复合型体育后备人才的重要发展战略,是为了充分发挥教育部门和体育部门的优势,促进运动员竞技实力和文化水平的全方面发展。新一届中国羽协主席张军在上任之际重新强调了要在中小学推广羽毛球“体教结合”模式。上海市在2016年12月份也重新颁布了《上海市体教结合促进计划（2016-2020）》。然而,上海市羽毛球后备却仍面临着人才匮乏的困境。鉴于此,本文通过对上海市羽毛球后备人才的培养现状和制约因素的分析,在借鉴国内外“体教结合”的优秀实践经验的基础上,提出上海市羽毛球后备人才的培养策略,以期对“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的培养模式有所裨益。本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法对体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的培养进行了探究。首先,研究对“体教结合”的相关概念、理论、演变历程以及层次和结构进行了阐述;其次,研究对“体教结合”模式下对上海市青少年羽毛球后备人才的招生机制、培养机制、保障机制以及输送机制进行了调查,并对其中的问题进行审视;再次,研究对美国“体教结合”后备人才的培养模式进行了探讨;最后,在上述基础上提出了完善上海市羽毛球后备人才“体教结合”培养模式的策略。研究结论如下:（1）从招生机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才总体年龄和球龄较为合理,但存在招生来源渠道较为狭窄、选材方法较为单一、后备人才随着年龄的增长流失严重以及后备人才的参训动机不足等问题。（2）从培养机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的每周训练次数较少、每周训练时间也不足、训练安排科学化程度有待进一步提高、部分运动员的培养方案不明晰。此外,运动员对训练时间和学习时间满意度较低,总体呈现出学训矛盾突出等问题。（3）从保障机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的教练员以年轻教练员为主、教练员的职称和运动技能等级水平较低、且有超过半数的教练员很少参加或是从未参加相关教练员培训。此外,部分学校的场地数量仍不能满足羽毛球后备人才的需求,而运动器材基本能满足羽毛球后备人才的需求。（4）从输送机制看,“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的输送目标较为模糊,输送依据是以运动技能水平和文化课相结合为主,对教练员的输送奖励机制不健全,对羽毛球运动员的成材率较低等问题。（5）美国“体教结合”模式较为成功是源于美国始终将“体教结合”作为教育发展的理念;运动员的“松进严出”制度是实施“体教结合”的前提;系统化的校园竞赛体系是实施“体教结合”的基础,高水平教练员和充足的场地资源是“体教结合”实施的保障;完备的规章制度保证了“体教结合”的健康发展。
张瑜[9]（2020）在《浙江省体教结合培养竞技体育后备人才的研究》文中认为我国竞技体育进入新的发展阶段的标志是中国代表团在北京奥运会上取得的历史性突破。举国体制下兴起的“三级训练网”培养模式虽然为我国培养了一大批优秀体育人才,但是在培养过程中忽视了运动员的全面发展,其弊端也逐渐暴露。随之兴起的“体教结合”模式被采用并推广,但部门之间的矛盾致使“体教结合”模式尚不完善。本文以浙江省体教结合培养竞技体育后备人才为研究对象,采用文献资料法、专题调研法、专家访谈法以及逻辑分析法研究方法,了解浙江省竞技体育后备人才培养的现状同时寻找一个适合浙江省竞技体育后备人才培养的模式。经过分析得出如下结果:（1）浙江省竞技体育后备人才是“以体育系统为核心、教育系统为辅”的管理体系,坚持以“保持和提升、有保有压、大力发展三大球”的原则项目布局,但仍存在管理体制尚不完善,项目布局不均衡等问题。（2）在办学形式上,市级体校以三集中、县级体校以一集中为主,以体教合办的合作形式为主;以培养省级运动队队员和体育院校学生为主要培养方向,但是运动员就业或出路不明仍是教练员训练中的最大困境。（3）我省运动员生源质量总体较好,主要集中在经济发达地区,运动员梯队构成不太均衡,部分体校招生仍较困难。（4）我省教练员学历构成相对合理,但是硕士学历占比较低;职称结构不尽完善,中级职称或中学一级教师职称居多;部分业余体校的教练员以经验选材为主的居多。（5）我省竞技体育后备人才的训练情况整体较好;运动员平均每天训练时间长,但效率不高;考核制度不完善导致训练的科学化程度不高。（6）我省大部分业余体校在文化教学方式上呈现多样化;文化学习时间不足导致学训矛盾突出;赛前文化测试总体成效不错但仍有待改进。（7）我省大部分业余体校的场地设施能满足训练,教练员对现代化技术的运用较少;培养经费来源渠道单一以政府拨款为主。现阶段适合我省的“体教结合”模式是在“U-S体育协作”的基础上,通过市队校办、省队市办、省队社会办等形式联合体育系统、教育系统以及社会力量进行资源互补发挥各自优势。建议通过深化改革管理体制,合理布局项目;完善培养模式,给予相关政策支撑;加强体教结合;打造“复合型”教练员团队;完善业余体校的考核制度;注重运动员综合素质文化培养;利用科技助力运动训练,扩大培养经费渠道的对策解决浙江省体教结合培养竞技体育后备人才存在的问题。
段丽宁[10]（2020）在《供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建》文中进行了进一步梳理自北京奥运会我国夺得金牌榜首位,至第30届、31届我国金牌榜排名下降以来,竞技体育的发展愈受关注。资源配置不均衡、人才效益不高等现象已经严重制约我国竞技体育后备人才培养的快速发展。鉴于此,本文提出在供给侧结构性改革视角下进行后备人才培养路径的改革,以满足新常态下我国后备人才培养的诉求,使竞技体育后备人才培养改革紧跟国家政策步伐,创新与丰富我国竞技体育后备人才培养理论体系的需要。文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法、问卷调查法、案例分析法是本文运用的主要研究方法。在文中首先诠释供给侧结构性改革与我国竞技体育后备人才培养两者之间的逻辑关系;其次,在供给侧结构性改革的视角下,探究分析后备人才培养存在的五要素问题,为深度理解问题,进一步剖析问题存在的成因;最后,根据问题的本源、当今时代的新发展理念及供给侧结构性改革的政策引领等,构建相对应的竞技体育后备人才培养路径。得出以下结论:1.我国竞技体育后备人才培养与供给侧结构性改革的关系为:有效制度供给是供给侧改革和竞技体育后备人才培养的核心内涵体现;供给侧改革是我国竞技体育后备人才培养的新常态情势驱动;结构性改革是提升我国竞技体育后备人才培养效益的内在诉求。2.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养中存在的问题表现为:人力数量、质量结构失衡;经费来源、分配结构失衡衡;场地数量、开放结构失衡;制度数量、分类结构失衡;创新能力、转化结构失衡。3.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养存在问题的成因:项目类别归属差异、地区经济水平不均、系统归属不同、举国体制的路径依赖、运动员退役保障出路不足、运动竞赛数量差异、体育项目市场化程度不均、监督激励机制不健全。4.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建的指导思想为新发展理念:创新——竞技体育后备人才培养集约发展的动力引擎、协调——竞技体育后备人才培养健康发展的内在要求、绿色——竞技体育后备人才培养科学发展的必要条件、开放——竞技体育后备人才培养繁荣发展的必由之路、共享——竞技体育后备人才培养诉求满足的根本保障。5.供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才路径构建内容为“八双”:“双创”创新竞技体育后备人才培养的举国体制模式和创新社会力量培养的模式;“双化”我国竞技体育后备人才培养的科学化训练和人文化教育;“双减”减少我国竞技体育后备人才培养过程中的政治功利化和工具性管理;“双扩”扩大后备人才培养的专项化训练项目数量和适度扩大竞技后备人才参加竞技比赛的项目与比赛级别;“双转”竞技后备人才的主要来源从竞技体校向普通学校转变和体教分离向体教融合转变;“双进”我国竞技体育后备人才培养的体育系统和非体育系统共同进步、共赢共享;“双到位”竞技体育后备人才培养过程中的政府主导到位和市场主体到位;“双配套”竞技体育后备人才培养过程中的“选、训、赛、管、医、科一体化”配套制度改革和运动员退役出路方面的配套制度改革。6.基于供给侧改革“八双”政策主张的“八双组合路径”:“双创”是发展动力和方向指引;“双化”是贯穿于培养过程的核心主线;“双减”、“双扩”和“双进”构成了竞技体育领域培养的思路模式和具体方案;而“双转”、“双到位”和“双配套”构成竞技后备人才培养的基础支撑;“八双”之间相互联系又互为条件,共同构成供给侧改革视角下的我国竞技体育后备人才培养路径。
二、羽毛球业余体校"体教结合"模式初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、羽毛球业余体校"体教结合"模式初探（论文提纲范文）
（1）体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外研究综述 |
| 2.1 关于篮球后备人才培养体制方面的研究 |
| 2.1.1 我国篮球后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.1.2 国外体育后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.2 关于篮球后备人才培养机制方面的研究 |
| 2.3 关于篮球后备人才培养模式的研究 |
| 2.4 关于篮球后备人才培养对策的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 相关概念界定 |
| 4.1 “青少年女子篮球运动员”的概念界定 |
| 4.2 “篮球后备人才”的概念界定 |
| 4.3 “人才培养体系”的概念界定 |
| 5 江苏女子篮球后备人才培养现状研究 |
| 5.1 江苏女子篮球成年队发展现状研究 |
| 5.2 江苏女子篮球青少年后备人才培养现状研究 |
| 5.2.1 培养体制 |
| 5.2.1.1 业余体校 |
| 5.2.1.2 篮球传统学校 |
| 5.2.1.3 社会机构 |
| 5.2.2 培养机制 |
| 5.2.2.1 人力资源 |
| 5.2.2.2 运动训练 |
| 5.2.2.3 文化学习 |
| 5.2.2.4 青少年竞赛 |
| 5.2.2.5 后勤保障 |
| 5.3 江苏女子篮球后备人才培养案例分析 |
| 5.3.1 苏州市业余体校 |
| 5.3.2 南京市金陵中学 |
| 5.4 江苏女子篮球后备人才培养困境分析 |
| 5.4.1 女子篮球参训青少年基数不足,南北发展不平衡 |
| 5.4.2 教练员队伍有待增强,训练计划缺乏科学长远性 |
| 5.4.3 运动员学训矛盾仍难以解决 |
| 5.4.4 青少年竞赛机制尚不健全,比赛次数过少 |
| 5.4.5 后备人才培养缺乏后勤保障 |
| 6 江苏女子篮球后备人才培养影响因素分析 |
| 6.1 后备人才培养理念因素 |
| 6.2 系统管理因素 |
| 6.3 人力资源因素 |
| 6.4 运动训练因素 |
| 6.5 文化学习因素 |
| 6.6 竞赛因素 |
| 6.7 后勤保障因素 |
| 7 江苏女子篮球青少年后备人才培养对策分析 |
| 7.1 不断更新女子篮球后备人才的培养理念 |
| 7.2 构建多元化篮球后备人才培养机制 |
| 7.3 积极推动体教融合培养体系的优化与完善 |
| 7.4 提高教练员的执教能力 |
| 7.5 构建科学化竞赛体系 |
| 7.6 不断完善后勤保障措施 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（2）U系列赛事背景下江苏羽毛球后备人才培养现状及发展路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 选题背景 |
| 1.1 近年来我国青少年羽毛球后备人才表现出质量下滑的趋势 |
| 1.2 青少年羽毛球U系列赛事的积极开展亟需加强羽毛球后备人才培养 |
| 1.3 江苏羽毛球具备较强的发展潜力,运动员具有培养价值 |
| 2 研究目的和意义 |
| 2.1 研究目的 |
| 2.2 研究意义 |
| 3 文献综述 |
| 3.1 相关概念的界定 |
| 3.1.1 人才的定义 |
| 3.1.2 后备人才 |
| 3.1.3 羽毛球后备人才 |
| 3.2 国外关于体育运动后备人才培养的研究综述 |
| 3.3 国内关于体育运动后备人才培养的研究综述 |
| 3.3.1 体育后备人才培养模式 |
| 3.3.2 后备人才可持续发展 |
| 3.3.3 羽毛球的后备人才培养现状的研究 |
| 3.4 羽毛球后备人才培养策略相关研究 |
| 3.4.1 体育后备人才培养现状与对策研究 |
| 3.4.2 体育后备人才培养体制相关的研究 |
| 3.4.3 人才培养模式研究 |
| 4 研究对象和方法 |
| 4.1 研究对象 |
| 4.2 研究方法 |
| 4.2.1 文献资料法 |
| 4.2.2 问卷调查法 |
| 4.2.3 专家访谈法 |
| 4.2.4 数理分析法 |
| 5 研究结果分析 |
| 5.1 江苏省青少年羽毛球后备人才现状分析 |
| 5.1.1 青少年羽毛球运动员情况 |
| 5.1.2 羽毛球教练员情况 |
| 5.1.3 羽毛球管理员情况 |
| 5.1.4 选材标准与训练安排 |
| 5.1.5 训练场馆与设施情况 |
| 5.1.6 U系列赛事背景下青少年运动员身体素质情况分析 |
| 5.2 江苏省羽毛球后备人才国内参赛情况分析 |
| 5.2.1 江苏省羽毛球后备人才参加国家级赛事情况 |
| 5.2.2 江苏省羽毛球后备人才省内参加国家级赛事情况 |
| 5.2.3 江苏省羽毛球后备人才参加省级赛事情况 |
| 5.2.4 江苏省羽毛球后备人才U系列赛事成绩分析 |
| 5.3 江苏省羽毛球后备人才培养的社会激励因素分析研究 |
| 5.3.1 体育产业发展促进江苏省羽毛球后备人才培养 |
| 5.3.2 科学研究发展促进江苏省羽毛球后备人才培养 |
| 5.3.3 国家和地方政策支持江苏省羽毛球后备人才培养 |
| 5.4 国内外青少年羽毛球后备人才培养经验研究 |
| 5.4.1 南京市下关区青少年业余体校 |
| 5.4.2 日本羽毛球竞技后备人才培养分析 |
| 5.5 江苏省羽毛球后备人才培养路径探究 |
| 5.5.1 健全体制机制,促进羽毛球项目持续发展 |
| 5.5.2 做好学训结合,促进全面发展 |
| 5.5.3 优化训练手段,做好科学训练 |
| 5.5.4 净化发展环境,增加运动人群基数 |
| 5.5.5 完善规章制度,保障体系有效性和持续性 |
| 5.5.6 深耕羽球文化,羽球训练与文化发展并行 |
| 6 结论和建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 现实背景 |
| 1.1.2 理论背景 |
| 1.2 问题的提出 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国外文献综述 |
| 1.4.2 国内文献综述 |
| 1.5 研究对象、方法与思路 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.5.3 研究思路 |
| 1.6 研究重点、难点与创新点 |
| 1.6.1 研究重点 |
| 1.6.2 研究难点 |
| 1.6.3 创新点 |
| 2 理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 竞技体育 |
| 2.1.2 模式 |
| 2.1.3 发展模式 |
| 2.1.4 竞技体育高质量发展模式 |
| 2.2 自组织理论基础 |
| 2.2.1 自组织理论概述 |
| 2.2.2 耗散结构理论 |
| 2.2.3 协同学理论 |
| 3 我国竞技体育发展模式的演进历程、现实问题与转型方向 |
| 3.1 我国竞技体育发展模式的演进历程 |
| 3.1.1 集权提高阶段(1949-1978 年) |
| 3.1.2 集权赶超阶段(1979-1991 年) |
| 3.1.3 有限分权赶超阶段(1992-2011 年) |
| 3.1.4 转型探索阶段(2012 年至今) |
| 3.2 我国竞技体育发展模式取得的成就与存在的现实问题 |
| 3.2.1 发展成就 |
| 3.2.2 现实问题 |
| 3.3 我国竞技体育发展模式的转型方向 |
| 3.3.1 向高质量发展方向转型 |
| 3.3.2 向自组织发展方向转型 |
| 3.3.3 向多主体协同方向转型 |
| 4 我国竞技体育高质量发展观 |
| 4.1 我国竞技体育高质量发展的价值论 |
| 4.1.1 追求运动员的全面充分发展 |
| 4.1.2 追求多元利益均衡发展 |
| 4.1.3 追求可持续内生动力 |
| 4.2 我国竞技体育高质量发展的认识论 |
| 4.2.1 竞技体育高质量发展的实质是发展方式的根本性转变 |
| 4.2.2 高质量发展是建设“大而强”竞技体育的实践活动 |
| 4.2.3 竞技体育高质量发展是提升“体育强则国家强”反哺效应的实践活动 |
| 4.3 我国竞技体育高质量发展的方法论 |
| 4.3.1 竞技体育自组织发展方式 |
| 4.3.2 全面协调可持续发展原则 |
| 4.3.3 创新发展 |
| 5 我国竞技体育高质量发展目标 |
| 5.1 我国竞技体育高质量发展目标的确立依据 |
| 5.1.1 新时代中国经济社会发展的部署要求 |
| 5.1.2 体育强国建设的战略要求 |
| 5.1.3 我国竞技体育发展目标演化的逻辑要求 |
| 5.1.4 世界体坛发展格局的竞争要求 |
| 5.2 我国竞技体育高质量发展的目标 |
| 5.2.1 我国竞技体育高质量发展的整体目标 |
| 5.2.2 竞技体育高质量发展的分层目标 |
| 5.2.3 竞技体育高质量发展的可观测目标 |
| 6 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的条件研究 |
| 6.1 我国竞技体育高质量发展的自组织条件 |
| 6.1.1 竞技体育形成全面双向开放的耗散系统 |
| 6.1.2 竞技体育系统要远离平衡态 |
| 6.1.3 竞技体育系统要发挥非线性相干效应 |
| 6.1.4 竞技体育要抓住系统涨落契机 |
| 6.2 耗散结构视角下我国竞技体育高质量发展的Brusselator模型 |
| 6.2.1 Brusselator模型的构成 |
| 6.2.2 我国竞技体育Brusselator动力学模型的转译 |
| 6.2.3 我国竞技体育Brusselator动力学模型分析 |
| 6.2.4 我国竞技体育系统形成耗散结构的动力学判断 |
| 7 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的动力研究 |
| 7.1 竞争与协同:我国竞技体育高质量发展的内生动力 |
| 7.1.1 竞争是推动竞技体育非平衡发展的力量 |
| 7.1.2 协同是推动竞技体育有序发展的力量 |
| 7.1.3 竞技体育系统中竞争与协同的相互作用 |
| 7.2 协同学视角下我国竞技体育高质量发展的序参量 |
| 7.2.1 竞技体育高质量发展的快变量与慢变量 |
| 7.2.2 竞技体育高质量发展序参量的识别与确定 |
| 7.2.3 举国体制与市场机制融合度的内涵 |
| 7.2.4 竞技体育高质量发展序参量的演化 |
| 7.3 序参量役使下我国竞技体育高质量发展的动力 |
| 7.3.1 我国竞技体育高质量发展的动力因素 |
| 7.3.2 我国竞技体育高质量发展的动力系统 |
| 7.3.3 我国竞技体育高质量发展的役使动力机制 |
| 8 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模拟仿真 |
| 8.1 建模目的与系统边界 |
| 8.1.1 建模目的 |
| 8.1.2 建模原则 |
| 8.1.3 竞技体育系统动力学模型的边界 |
| 8.2 我国竞技体育高质量发展的系统动力学模型 |
| 8.2.1 我国竞技体育高质量发展的因果回路图 |
| 8.2.2 我国竞技体育高质量发展的存量流量图 |
| 8.2.3 我国竞技体育高质量发展的系统动力学方程 |
| 8.3 我国竞技体育高质量发展的模拟仿真 |
| 8.3.1 数据来源与确定 |
| 8.3.2 竞技体育系统动力学模型的检测 |
| 8.3.3 基于仿真结果的竞技体育发展模式分析 |
| 8.3.3.1 发展模式Ⅰ:原有发展模式 |
| 8.3.3.2 发展模式 2:竞技体育与群众体育并行发展模式 |
| 8.3.3.3 发展模式 3:自身造血发展模式 |
| 8.3.3.4 发展模式 4:专业体育与职业体育协同发展模式 |
| 8.3.3.5 发展模式 5:科技支撑发展模式 |
| 8.3.3.6 模式对比与分析 |
| 9 研究结论、建议与展望 |
| 9.1 研究结论 |
| 9.2 研究建议 |
| 9.2.1 竞技体育要树立高质量发展观,融入经济社会高质量发展的时代潮流 |
| 9.2.2 举国体制要加快融合市场机制，走中国特色的竞技体育高质量发展之路 |
| 9.2.3 切实壮大职业体育,搞活竞技体育表演市场 |
| 9.2.4 实现与群众体育、学校体育的协同发展 |
| 9.2.5 大力培育和发展体育社会组织 |
| 9.2.6 提高竞技体育系统的创新驱动能力 |
| 9.2.7 发挥体育科技攻关与服务的杠杆作用 |
| 9.3 研究展望 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 学习经历 |
| 攻读博士学位期间的科研成果 |
（4）芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养现状及可持续发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 后备人才的培养是保持羽毛球项目优势的基础,是可持续发展的需要 |
| 1.1.2 后备人才的培养对体育产业的发展具有推动作用 |
| 1.1.3 有关安徽省羽毛球后备人才培养方面的科学研究匮乏 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 青少年羽毛球后备人才相关概念界定 |
| 2.1.2 可持续发展概念界定 |
| 2.2 国内研究综述 |
| 2.2.1 有关我国竞技体育后备人才培养的研究 |
| 2.2.2 有关我国竞技体育后备人才可持续发展的研究 |
| 2.2.3 有关我国非羽毛球运动后备人才培养的研究 |
| 2.2.4 有关我国羽毛球运动后备人才培养的研究 |
| 2.3 国外研究综述 |
| 2.4 综述小结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地考察法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养现状分析 |
| 4.1.1 后备人才培养的途径 |
| 4.1.2 教练员的基本情况分析 |
| 4.1.3 后备人才基本情况分析 |
| 4.1.4 学训情况分析 |
| 4.1.5 竞赛情况分析 |
| 4.1.6 后备人才物质保障情况分析 |
| 4.2 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的影响因素分析 |
| 4.2.1 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的训练学因子分析 |
| 4.2.2 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的管理体制因子分析 |
| 4.2.3 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的经济文化因子分析 |
| 4.2.4 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的家庭因子分析 |
| 4.2.5 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的社会保障因子分析 |
| 4.2.6 芜湖市青少年羽毛球后备人才培养的发展环境因子分析 |
| 4.3 芜湖市青少年羽毛球后备人才可持续发展的对策分析 |
| 4.3.1 政府各部门履行自身职责,加大扶持和重视程度 |
| 4.3.2 增加比赛机会,优化竞赛体制 |
| 4.3.3 加强教练员队伍建设,完善教练员激励机制 |
| 4.3.4 提高科学训练水平,增强训练效益 |
| 4.3.5 拓展经费来源渠道,提升训练条件 |
| 4.3.6 完善后备人才保障体系,提高培养质量 |
| 4.3.7 挖掘文化内涵发扬羽毛球运动精神 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 本研究存在的问题与不足 |
| 7 参考文献 |
| 8 致谢 |
| 9 附录 |
（5）四川省竞技羽毛球后备人才培养模式优化策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 市场经济、社会力量发展与传统竞技体育模式弊端的出现 |
| 1.1.2 优化竞技体育后备人才培养模式是发展竞技体育的必然要求 |
| 1.1.3 竞技羽毛球项目发展的外部压力与内部需求 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 国内外相关研究的学术史梳理 |
| 2.2.1 欧美日等竞技体育人才培养模式 |
| 2.2.2 我国竞技体育后备人才培养模式的探讨 |
| 2.2.2.1 后备人才培养模式的学理性探索 |
| 2.2.2.2 后备人才培养模式的现状与成因分析 |
| 2.2.2.3 后备人才培养模式的选择与优化策略性分析 |
| 2.2.3 文献综述总体评述 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 比较分析法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 四川省竞技羽毛球后备人才培养模式比较分析 |
| 4.1.1 管理体制分析 |
| 4.1.1.1 管理机构及特点 |
| 4.2.1.2 管理方式与权责划分 |
| 4.1.2 培养体制分析 |
| 4.1.2.1 培养主体 |
| 4.1.2.2 培养理念 |
| 4.1.2.3 培养目标 |
| 4.1.3 资金投入模式分析 |
| 4.1.3.1 投资主体及经费来源形式 |
| 4.1.3.2 收益分配方式及受益主体 |
| 4.1.4 考核评价机制分析 |
| 4.1.4.1 考核评价内容 |
| 4.1.4.2 考核评价形式 |
| 4.1.4.3 考核评价结果运用 |
| 4.2 四川省竞技羽毛球后备人才培养模式现状分析 |
| 4.2.1 专业队培养模式的“残” |
| 4.2.2 体教结合培养模式的“弱” |
| 4.2.3 俱乐部培养模式的“幼” |
| 4.3 四川省竞技羽毛球后备人才培养模式的困境分析 |
| 4.3.1 传统的专业队培养模式面临诸多挑战 |
| 4.3.2 “体”“教”分治,人才培养成效尚未显现 |
| 4.3.3 俱乐部力量薄弱,难以独立承担后备人才培养任务 |
| 4.3.4 多元培养模式之间封闭发展,资源整合性欠佳 |
| 4.4 四川省竞技羽毛球后备人才培养模式的优化对策 |
| 4.4.1 创新专业队培养模式后备人才发展路径 |
| 4.4.2 以思想、价值、目标为着眼点,推动体教融合 |
| 4.4.3 培育社会主体,推动俱乐部发展 |
| 4.4.4 构建“资源共享、合作共赢”的多元模式协同培养路径 |
| 5 结论 |
| 6 参考文献 |
| 致谢 |
| 7 附件 |
| 附件1 专家访谈提纲 |
| 附件2 专业队培养模式调查问卷 |
| 附件3 体教结合培养模式调查问卷 |
| 附件4 俱乐部培养模式调查问卷 |
（6）四川省竞技羽毛球后备人才流失问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 优化后备人才培养是运动项目保持竞技优势的坚实基础 |
| 1.1.2 四川省竞技羽毛球后备人才质量出现下滑趋势,在国内青少年比赛中接连失利 |
| 1.1.3 四川省竞技羽毛球项目在梯队建设中后备人才流失问题日趋严重 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.2 关于我国竞技体育后备人才培养现状研究 |
| 2.3 关于我国竞技羽毛球的发展现状研究 |
| 2.4 关于竞技羽毛球后备人才培养现状、问题及对策的研究 |
| 2.5 关于竞技羽毛球后备人才流失的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.3 研究思路 |
| 4 四川省竞技羽毛球后备人才流失现状 |
| 4.1 梯队后备力量流失严重,整体竞技水平缺乏国内竞争力 |
| 4.2 基层后备人才流失率较高,梯队层次分布缺乏合理性 |
| 4.3 参训目的存在差异,后备人才基数逐渐分流 |
| 4.4 小结 |
| 5 四川省竞技羽毛球后备人才流失原因分析 |
| 5.1 传统型“金字塔”培养模式受到冲击 |
| 5.2 横向的多元培养模式缺乏有效配合 |
| 5.2.1 专业队培养模式“势单力薄” |
| 5.2.2 体教结合培养模式“软弱无力” |
| 5.2.3 俱乐部培养模式“尚未成熟” |
| 5.2.4 各培养主体之间的培养目标存在较大差异 |
| 5.3 发展环境受到局限 |
| 5.3.1 多数基层培养单位输送能力不足 |
| 5.3.2 四川省羽毛球队竞赛成绩突破乏力 |
| 5.3.3 优质教练员资源稀缺且考核及奖励机制落后 |
| 5.4 社会保障供给不足 |
| 5.4.1 后备人才社会保障制度欠缺 |
| 5.4.2 招收羽毛球高水平运动队的高校数量有限 |
| 5.4.3 出口不通,入口不畅 |
| 5.5 区域经济失衡制约后备人才培养开展程度 |
| 5.5.1 羽毛球项目的开展依赖于经济发展水平 |
| 5.5.2 人才培养质量、数量受制于区域经济条件 |
| 5.5.3 经济发展失衡引发后备人才培养的“马太效应” |
| 5.6 学训矛盾问题仍未得到缓解 |
| 5.6.1 从事专业队训练的要求与文化学习的冲突 |
| 5.6.2 成材“机会成本”仍为家庭顾虑 |
| 5.6.3 “体教结合”仍然缺乏广度与深度 |
| 6 四川省竞技羽毛球后备人才流失问题解决策略 |
| 6.1 深化举国体制,深入“全面发展”后备人才培养理念 |
| 6.2 促进多元培养模式的补充和融合,建立“体、教、社”人才培养体系 |
| 6.3 优化培养环境,拓宽竞技羽毛球进展空间 |
| 6.4 完善保障制度,促进保障体系社会化、多元化 |
| 6.5 扶持经济落后地区,合理定位竞技羽毛球发展目标 |
| 6.6 促进体教融合,提升竞技羽毛球后备人才培养质量 |
| 7 结论 |
| 8 参考文献 |
| 9 致谢 |
| 10 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 11 附件 |
| 附件A 专家访谈提纲 |
| 附件B 培养单位管理人员问卷调查表 |
| 附件C 培养单位教练员问卷调查表 |
（7）四川省羽毛球后备人才训练单位绩效评估指标体系构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 选题依据、意义 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 “三级训练”体制仍是主要的培养方式 |
| 1.1.2 绩效评估的作用 |
| 1.1.3 构建科学的指标体系的意义 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 2 国内研究现状 |
| 2.1 相关概念的整理 |
| 2.2 我国竞技体育后备人才培养现状 |
| 2.3 我国竞技后备人才基地发展现状 |
| 2.4 四川省羽毛球后备人才训练单位发展现状 |
| 2.5 有关绩效评估在体育中运用的相关研究 |
| 3 研究对象,基本思路和方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究步骤 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 德尔菲法 |
| 3.3.3 层次分析法 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 四川省羽毛球后备人才训练单位绩效评估指标体系构建原则 |
| 4.1.1 科学性原则 |
| 4.1.2 系统性原则 |
| 4.1.3 可操作性原则 |
| 4.1.4 目标导向型原则 |
| 4.1.5 定性和定量结合原则 |
| 4.2 四川省羽毛球训练单位绩效评估指标体系的构建 |
| 4.2.1 指标初选 |
| 4.2.1.1 指标体系的提出 |
| 4.2.1.2 指标的筛选及纠正 |
| 4.2.2 指标优化及绩效评估指标体系确立 |
| 4.2.3 指标涵义描述 |
| 4.3 确定指标权重系数 |
| 4.3.1 一指标权重系数的确定 |
| 4.3.2 二级指标权重系数的确定 |
| 4.3.3 层次总排序决定最终权重 |
| 4.3.4 确定基于层次结构模型的绩效评估体系 |
| 4.3.5 评估体系权重分析 |
| 4.3.6 训练单位绩效评估体系运用的数学模型 |
| 5 结论 |
| 6 后续研究与不足 |
| 6.1 后续研究 |
| 6.2 研究不足 |
| 7 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（8）“体教结合”模式下上海市青少年羽毛球后备人才培养研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究综述 |
| 2.1.1 有关“体教结合”培养模式的相关研究 |
| 2.1.2 有关青少年后备人才培养的现状与对策研究 |
| 2.1.3 有关青少年后备人才培养体制及培养体系的相关研究 |
| 2.1.4 有关青少年羽毛球后备人才的相关研究 |
| 2.2 国外研究综述 |
| 2.3 研究述评 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 研究基点:“体教结合”培养模式及其相关理论概述 |
| 4.1.1 “体教结合”培养模式的概念阐释 |
| 4.1.2 “体教结合”培养模式的理论基础 |
| 4.1.3 “体教结合”培养模式的演变和发展 |
| 4.1.4 “体教结合”培养模式的层次及结构 |
| 4.2 现状审视:“体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才现状分析 |
| 4.2.1 “体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的招生机制 |
| 4.2.2 “体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的培养机制 |
| 4.2.3 “体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的保障机制 |
| 4.2.4 “体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才的输送机制 |
| 4.2.5 “体教结合”模式下上海市羽毛球后备人才培养模式的问题审视 |
| 4.3 他山之石:基于美国“体教结合”后备人才培养模式的经验借鉴 |
| 4.3.1 美国始终将“体教结合”作为教育发展的理念 |
| 4.3.2 运动员的“松进严出”制度是实施“体教结合”的前提 |
| 4.3.3 系统化的校园竞赛体系是实施“体教结合”的基础 |
| 4.3.4 高水平教练员和充足的场地资源是“体教结合”实施的保障 |
| 4.3.5 完备的规章制度保证了“体教结合”的健康发展 |
| 4.4 发展策略:上海市羽毛球后备人才“体教结合”培养模式的完善 |
| 4.4.1 拓宽上海市羽毛球后备人才招生渠道,加强后备人才的科学化选材 |
| 4.4.2 创新上海市羽毛球后备人才的培养机制,克服后备人才的学训矛盾 |
| 4.4.3 拓展多种训练组织模式,确保上海市羽毛球后备人才培养的资源 |
| 4.4.4 完善上海市羽毛球后备人才的输送机制,提高后备人才的成材率 |
| 4.4.5 借鉴美国“体教结合”培养模式经验,构建多层次、立体化的竞赛体系 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 致谢 |
（9）浙江省体教结合培养竞技体育后备人才的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 选题背景 |
| 第二节 研究目的与意义 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| 第二章 相关文献综述 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、竞技体育后备人才 |
| 二、竞技体育后备人才培养 |
| 三、体教结合的涵义 |
| 第二节 国内相关研究现状 |
| 一、我国竞技体育后备人才的研究 |
| 二、“体教结合”相关内容的研究 |
| 第三节 国外相关研究现状 |
| 一、国外竞技体育后备人才培养的研究 |
| 二、国外关于体教结合的研究 |
| 第三章 研究对象与方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、文献资料法 |
| 二、专题调研法 |
| 三、专家访谈法 |
| 四、逻辑分析法 |
| 第四章 结果与分析 |
| 第一节 浙江省体教结合培养竞技体育后备人才的现状分析 |
| 一、管理体制分析 |
| 二、培养模式分析 |
| 三、运动员情况分析 |
| 四、教练员情况分析 |
| 五、训练情况分析 |
| 六、文化学习分析 |
| 七、保障机制分析 |
| 第二节 浙江省体教结合培养竞技体育后备人才中存在的问题 |
| 一、管理体系尚不完善,项目布局不太均衡 |
| 二、培养模式尚不完善,运动员就学就业问题较突出 |
| 三、运动员梯队构成不合理,体校招生困难 |
| 四、教练员理论水平薄弱,队伍建设不合理 |
| 五、训练效率不高,训练的科学性较欠缺 |
| 六、文化学习时间少,学训矛盾较突出 |
| 七、科技保障含量较低,培养经费来源较单一 |
| 第三节 浙江省竞技体育后备人才体教结合培养模式的构建 |
| 一、浙江省竞技体育后备人才体教结合培养模式的分析 |
| 二、指导思想与原则 |
| 三、模式构建 |
| 第四节 浙江省体校体教结合培养竞技体育后备人才的主要对策 |
| 一、深化改革管理体制,以点带面合理布局项目 |
| 二、继续完善培养模式,给予相关政策支持解决就学就业问题 |
| 三、继续加强体教结合,改善运动员梯队构成及解决体校招生问题 |
| 四、打造“复合型”教练员团队,完善教练员队伍建设 |
| 五、完善业余体校的考核制度,提高训练的科学化程度 |
| 六、注重运动员综合素质文化培养,缓解学训矛盾 |
| 七、完善保障机制,借助科技助力运动训练,扩大培养经费渠道 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 |
| 致谢 |
（10）供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 “新常态”下我国竞技体育后备人才培养的诉求 |
| 1.1.2 后备人才培养路径的言人人殊与亟待完善 |
| 1.1.3 贯彻供给侧结构性改革政策的需要 |
| 1.1.4 后备人才培养“供给侧结构性改革”路径构建的需求 |
| 1.1.5 创新与丰富我国竞技体育后备人才培养理论体系的需要 |
| 1.2 研究的理论及实践意义 |
| 1.3 相关理论基础 |
| 1.3.1 供给侧结构性改革的理论基础—西方供给经济学 |
| 1.3.2 供给侧结构性改革的理论基础—马克思主义政治经济学 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 供给侧结构性改革与我国不同领域的相关研究 |
| 1.4.2 竞技体育后备人才培养现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 案例分析法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 重要概念释义 |
| 3.1.1 供给侧结构性改革 |
| 3.1.2 竞技体育后备人才 |
| 3.1.3 人才培养路径 |
| 3.2 供给侧结构性改革与我国竞技体育后备人才培养的逻辑关系诠释 |
| 3.2.1 有效制度供给:供给侧改革和竞技体育后备人才培养的核心内涵体现 |
| 3.2.2 供给侧改革:我国竞技体育后备人才培养的新常态情势驱动 |
| 3.2.3 结构性改革:提升我国竞技体育后备人才培养效益的内在诉求 |
| 3.3 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养的问题及成因分析 |
| 3.3.1 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养中存在的问题 |
| 3.3.2 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养存在问题的成因 |
| 3.4 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建 |
| 3.4.1 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建的指导思想 |
| 3.4.2 供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建内容 |
| 4 结论 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
四、羽毛球业余体校"体教结合"模式初探（论文参考文献）
- [1]体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究[D]. 杨溦倩. 南京体育学院, 2021(02)
- [2]U系列赛事背景下江苏羽毛球后备人才培养现状及发展路径研究[D]. 孙煜然. 南京体育学院, 2021(02)
- [3]自组织视角下我国竞技体育高质量发展模式研究[D]. 赵吉峰. 上海体育学院, 2021(09)
- [4]芜湖市青少年羽毛球后备人才的培养现状及可持续发展对策研究[D]. 储金婷. 上海体育学院, 2021(10)
- [5]四川省竞技羽毛球后备人才培养模式优化策略研究[D]. 段生礼. 成都体育学院, 2021(09)
- [6]四川省竞技羽毛球后备人才流失问题及对策研究[D]. 肖杰. 成都体育学院, 2021(09)
- [7]四川省羽毛球后备人才训练单位绩效评估指标体系构建[D]. 熊霞. 成都体育学院, 2021(09)
- [8]“体教结合”模式下上海市青少年羽毛球后备人才培养研究[D]. 刘恒睿. 上海体育学院, 2020(01)
- [9]浙江省体教结合培养竞技体育后备人才的研究[D]. 张瑜. 杭州师范大学, 2020(02)
- [10]供给侧结构性改革视域下我国竞技体育后备人才培养路径构建[D]. 段丽宁. 天津体育学院, 2020(08)