我的融合教育观论文
2024-08-24阅读(752)
问：浅谈对融合教育的认识与理解
- 答：，是继回归主流后的全新特殊教育理论，但是，她的教育方式是以经过特别设计的环境和来适应不同特质小孩的学习，所以我们可以看见融合班的教室和一般小学教室的摆设不一样，不是排排坐的对着黑板、看着老师；
而是分小组上课，很少写黑板却有许多辅助教具，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以、合作小组及同枣旦键辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。
所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。
融合教育主题：
在融合的理念下，只要班级中有特殊学生，老师就必须提供符合学生需迟尺要的教学，融合的理念很容易了解，可是在执行上仍需要很多相关要件的配合，例如：
（一）普通教师与特殊教师要彼此合作，共同教育学生。
（二）老师应专注在学生的能力，而非学生的障碍。
（三）校长在融合教育中所扮演的角色是领导者凳巧和支持者。
（四）融合教育是需要时间和精力，更需要时常开会沟通和协调。
（五）鼓励家长参与，亲师合作无间，创造出全面皆赢的成果。
（六）要注重合作学习、主题教学、同侪支持；善用计算机科技教学。 - 答：融合教育棚敏就是让孩子感受集体生活，学习社交可以走入正常社会， 融合计划的理念是要让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄学生一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，更衡察让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把常规链拦枝学校发展为兼容及进取的群体。
问：融合教育的思考
- 答： 班上有几个比较特殊的孩子，特殊在哪里呢？在学校几乎不按老师的教学进度走，不听课，不写作业，自己看漫画，看课外书！沟通，批评，请家长完全没有任何改变。最终只能任其自然发展。
作为一携差哪名老师，对这些行为的容忍其实就是对教师职业道德的一种挑战！可是，若是强逼下去，教学任务完不成，对其他同学也不公平！融合教育提倡把有问题的孩子融合在正常的班级活动中，这对辩码学校，老师庆裂，同学都是一种挑战！如何在融合教育中扬长避短，还需要很长的路要走，而不是拿来一个概念，挂上一块牌子就能解决所有的问题！
问：你怎么看“融合教育”?
- 答：我持保守的看法。一是因为特殊儿童可能不能融入集体，会受到歧视，不利于孩子的身心发展；二是在师资力量方面，老师没有受过特教的培训，不能铅燃很好的施教，颂手也教不好他们。槐樱虚
- 答：这种让散方式非常不错，一定程度上能让我们中西医教育结合，从而给孩子造成一个更好的教育坦孝氏模式，慎悔让他们接受起来更为的放松。
- 答：我觉得提出这个教育理念是非常好的，但是实践起来可能会有一些差距。因为理论和实际是有一定的距离的。
