一、知识经济与21世纪高校图书馆（论文文献综述）
张一丹[1]（2020）在《高校图书馆场景化知识服务模式构建》文中研究指明随着“互联网+”等现代信息技术的迅速发展与不断更新迭代,使得全社会范围内的各领域得到深刻变革,并促进其相互之间的深度融合,社会生产生活朝着信息化、数字化和智能化方向高速发展。另一方面,知识已然成为当今时代不容忽视的生产要素之一,在经济发展的过程中不可或缺,受到各界高度重视。在这种形势下,知识服务不再局限于图书馆,用户可以随时随地多渠道碎片化地满足当下需求。相应地,用户也渴望接受体验良好、匹配度高、及时个性的知识服务。高校图书馆作为高校职能实现的重要支撑,近年来顺应社会环境的变化而被不断重构。近些年,高校图书馆借助于新技术实现了自身服务水平的不断提升,整体而言,高校图书馆主要经过了文献服务、信息服务、知识服务的三个发展时期。即便如此,在今天这个移动互联网与大数据技术得到广泛普及应用的大背景下,图书馆面临着海量的馆内外资源和丰富多变的用户需求。在图书馆服务的过程中,复杂多样的的数据资源难以得到有效的适度揭示、相互关联以及充分挖掘。而且相较于用户需求,图书馆面临着服务内容的知识性不足和个性化欠缺,服务形式主动性不够等问题。因此图书馆必须要具备创新思维,借助新兴思想和技术,来调整和优化图书馆服务模式及支撑架构,为用户+提供更为即时、精准的个人定制服务,切实为用户答疑解难。本文归纳总结了当前国内外图书馆知识服务模式及其有关场景理论的相关理论,并加以分析,总结归纳出国内研究现状,给出了场景概念内涵以及场景化服务的基本要素,进而探析了高校图书馆知识服务的主要理论、发展过程及其当前发展阶段。之后,本文将场景理论与高校图书馆的知识服务加以融合,升华到高校图书馆的一种场景化知识服务模式;论述其构成要素与构建内容,提供了一种新的知识服务模式发展思路,以对高校图书馆服务理论进行不断丰富,最终实现对高校图书馆服务模式的不断优化与升级。论文共分为六章,第三、四、五章为本文重点内容。第一章为绪论,主要介绍了知识服务与场景化的研究背景与价值,综述了国内有关研究现状,给出了本文研究思路、方法与主要创新点。第二章为相关理论基础,首先阐述了图书馆相关理论、概念,比如场景的概念、场景化服务构成要素、高校图书馆知识服务的主要发展过程,当前所处模式发展阶段,进而分析了场景化知识服务的价值。第三章主要针对高校图书馆场景化知识服务模式的关键要素进行一一剖析,主要包括服务主体、服务环境、服务资源、服务内容、服务方法等五个层面,并分别对每一个要素的构成进行详细分析。第四章论述了该知识服务模式的特征及模式的具体内容和运行流程。第五章在前两章的基础上提出高校图书馆在实际推行场景化知识服务模式时可以采取的一系列措施,也分析了在此过程中需要注意的问题。第六章为总结,对本文内容进行总结,指出本研究不足之处并予以说明。
夏雅娴[2]（2020）在《高校图书馆知识产权信息服务研究》文中进行了进一步梳理随着知识经济社会的深入发展,技术的更新换代越来越迅速。在经济全球化大背景下,国家之间知识产权与技术创新的竞争也越来越激烈,知识产权必将成为国家重要的战略资源,社会对知识产权信息服务的需求越来越迫切。图书馆作为专业信息服务机构,开展知识产权信息服务成为大势所趋,因而高校图书馆知识产权信息中心的建设符合当今社会的需求和国家的战略发展。本文以102所拥有教育部科技查新站的高校图书馆为样本,研究高校图书馆知识产权信息服务,对102所拥有教育部科技查新站的高校图书馆在管理制度、部门设置、人员配备、合作模式还有服务内容五个方面进行调研并深入分析。通过调研102所高校图书馆开展知识产权信息服务的现状,总结问题,归纳特征,并对高校图书馆知识产权信息服务的问题提出对策和具体措施。文章从理论和实践的双重视角入手,主要从五个部分的内容开始研究,第一部分是从理论的角度阐述了该研究的背景和意旨,梳理了国内外研究现状和研究思路与方法,第二部分则是界定相关内涵概念（如知识产权信息服务概念、高校知识产权信息服务概念）并探讨高校图书馆开展知识产权信息服务必要性和可行性。第三部分则从实践入手,对高校图书馆知识产权信息服务开展现状进行数据分析,这一方面主要包含的内容是对102所高校图书馆知识产权信息服务开展的五个主要方面（制度、部门、人员、合作、内容）进行网络调研,并用表格的方式进行汇总,分析高校图书馆知识产权信息服务开展的内容、方式和特点,总结出我国高校图书馆关于知识产权信息服务总体稳步发展,往积极多样化的服务内容和模式上探索。第四部分则是探讨高校图书馆知识产权信息服务稳步发展的同时也存在管理制度不完善,部门设置不全面,专业人员配备不足,合作模式单一、服务内容和方式较少,深层次服务欠缺等问题。第五部分则是提出促进高校图书馆开展知识产权信息服务的五大策略,包括完善管理制度、建立健全部门设置、加强知识产权专业人才培养、开展产学研政协同发展和展开多样化服务内容。
刘宇[3]（2020）在《学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴》文中指出传统高校图书馆的主要职责除了为纸质文献资源提供存储场地、为师生、研究人员提供书籍借阅服务外,还为读者提供学习、阅览的空间。随着时代和技术的进步,人们的阅读介质与阅读方式发生了翻天覆地的变化,这三类空间的比例关系也随之不断改变,特别是高校教学模式的改革促进了学生的学习方式由被动向主动转变,学生因此成为了整个学习过程的核心要素;作为学生课后重要的学习场所——高校图书馆提出了“以读者为中心”的服务理念,将服务重心由“书籍”转向了“人”;服务对象的转变导致图书馆内部各功能空间的布局和面积配比均出现较大幅度的变动,纸质文献的存储与借阅空间不再是馆内占比最大的空间,取而代之的是围绕“读者”展开的一系列新型学习空间、复合型功能空间、创意趣味空间以及一些人性化休憩空间等。本文将美国高校图书馆的自主学习空间作为主要研究对象,通过对美国高校教学模式和教育理念、大学生学习行为和需求、高校图书馆学科知识服务模式以及高校图书馆自主学习空间形成发展的原因等方面的分析,并深入研究了其馆内各功能用房的配比和空间组织、各类型自主学习空间的特征和面积占比以及美国高校图书馆学科知识服务的发展体系,并详细了解美国高校图书馆自主空间的建设情况,进而为我国高校图书馆的自主学习空间建设提供有价值的参考依据。论文共六章,主要分为四个部分叙述:第一部分包括第一章和第二章,涵盖了绪论篇章和理论知识的归纳整理部分。绪论篇章主要介绍了本次研究的背景、与高校图书馆自主学习空间和学科知识服务相关的国内外文献综述、有关概念的阐释、研究对象及内容、研究目的意义和创新点、研究方法和研究框架等;第二章主要介绍了学科知识服务模式以及高校图书馆自主学习空间的形成发展历程。第二部分为第三章,为国内高校图书馆自主学习空间的现状研究。笔者就国内七所高校图书馆进行了调研分析,深入研究了其内部各大功能用房的面积配比、各类型自主学习空间的建设现状、相关配套服务设施以及学科知识服务建设等内容,并结合调研问卷的回馈信息,总结了目前国内高校图书馆自主学习空间的不足与亟待改进之处。第三部分包括第四章和第五章,主要分析了美国高校教育环境、学生学习行为对图书馆自主学习空间的形成发展奠定的有利基础,并对美国高校图书馆内部自主学习空间的展开了具体研究,为本文核心研究内容。第四章具体分析了美国高校的教育理念、教学模式、美国高校学生的学习行为和需求以及美国高校图书馆学科知识服务的形成发展,为后文奠定基础;第五章则是具体展开对美国高校图书馆自主学习空间的研究,介绍了其历史背景与形成发展的条件,研究了高校图书馆内各功能空间的配比、空间组织以及各类自主学习空间的类型、特征、功能组成以及占比情况,同时也一并分析了美国高校图书馆学科知识服务的特点与建设情况。第四部分为第六章,为美国高校图书馆自主学习空间建设对我国的借鉴意义。具体从两个方面进行概括总结:其一,将中美高校图书馆自主学习空间以及学科知识服务的建设情况进行比较,并从析总结国内高校图书馆的相对不足之处;其二,根据以上成果结合我国现有国情,总结归纳出在美国高校图书馆自主学习空间以及学科知识服务的建设中值得借鉴参考的五项内容。通过以上研究与分析,希望能对未来我国高校图书馆自主学习空间的建设产生一定价值的参考与借鉴意义。
陈兴会[4]（2020）在《知识付费视域下我国专业图书出版知识服务的发展策略》文中研究表明随着移动互联网、5G、人工智能、大数据等新兴信息技术的快速发展,用户的知识接收习惯发生了巨大改变。在有限的时间里获得高性价比的知识成为人们的共识。用户获取知识的习惯也趋向于碎片化、精准化、多元化。为了满足用户的这些知识需求,互联网知识付费产业应运而生,并始终保持着强劲的发展势头。从2015年开始,中国知识付费市场规模持续扩大,并出现了一批现象级知识付费产品。这对长久以来专门从事知识生产与传播的传统出版业造成了极大的冲击。传统出版业在知识付费视域下探索知识服务的转型,可以充分借鉴互联网知识付费产业的发展经验,深入分析传统出版在知识服务转型中的优势与不足,从而促进出版业更好地开展知识服务。本次研究的主要内容如下:首先,笔者对用户知识服务的媒介使用情况进行了调查,掌握了有关用户相关知识需求情况的一手资料。同时,笔者也分析了我国专业图书出版开展知识服务的必要性。其次,从发展历程、发展特征、基本模式和案例四个方面梳理了我国专业图书出版知识服务的发展现状。最后,依托知识转移效率理论和媒介进化理论,从意识、内容、技术、盈利四个角度出发,分析了我国专业图书出版知识服务的发展困境及相应的发展策略。此外,在结语部分,提出我国专业图书出版在未来的发展中有如下三个趋势:融合化、移动化和人性化。本次研究的创新之处有两处:一是理论的创新。本次研究结合知识转移效率理论和媒介进化理论,提出专业图书出版应以用户为核心,通过各种路径补偿旧媒介的不足,并开展人性化服务。二是研究方法的创新。本次研究综合使用问卷调查法和无结构访谈法,以《用户知识服务的媒介使用调查》为主题,重点调研了用户的知识服务需求。例如场景、时间、平台、工具、付费意愿等。这样可以从用户视角为专业图书出版开展知识服务提供发展方向。知识付费视域下,如何促进传统出版与新兴出版的深度融合,发挥传统出版的内容优势和新兴出版的技术优势,是专业图书出版必须面临的重要课题。笔者提出的专业图书出版知识服务的发展策略,能够为其充分发挥其资源优势提供现实意义。同时,通过实证调研,为专业图书出版的知识服务转型提供一定的用户调研基础。此外,从新的理论视角弥补了现有学术研究的不足,具有一定的理论意义。
侯家麟[5]（2012）在《知识服务模式下高校图书馆绩效及价值评估研究 ——基于价值网视角》文中研究说明科学技术的迅速发展，知识经济社会的逐步形成，使得现代图书馆由传统的文献服务逐步向信息服务、知识服务方向发展。为了适应日益激烈的竞争环境，高校图书馆亟需提高服务质量，提高用户的满意度，逐步建设成为满足现代社会需求的“知识服务”型图书馆。“评估”作为科学管理制度的重要组成部分，对改变传统的经验管理有着重要的作用。因此，建立一套规范化、系统化、制度化、科学化的评估体系是高校图书馆沿着正确轨迹迅速发展的重要保证。本文首先对国内外高校图书馆知识服务模式进行了比较分析，提出了我国的高校图书馆知识服务模式，然后从价值网理论角度出发，阐述了价值网绩效评价的内涵、评价指标的特点以及评价指标设计的原则，分析了影响价值网绩效评价的因素，构建了图书馆价值网绩效评估体系与选择评价方法。在基于知识服务的高校图书馆价值评估研究中，通过对相关理论进行梳理，明确高校图书馆知识服务的概念、特点与范畴。在此基础上，通过与一些图书馆专家的不断交流，共同探讨对以“知识服务”为核心价值的高校图书馆所应承担的各种“新”的服务功能，而后通过对这些功能进行功能定义与功能整理，完成基于知识服务的高校图书馆的功能分解图。然后利用专家调查法对高校图书馆功能进行专家打分，利用用户调查问卷法对用户体验进行调查统计，并运用层次分析法和描述性统计方法计算出专家对各部门的预测功能评价系数与用户对各部门的感知功能评价系数。最后运用挣得值分析思想做出挣得值分析曲线，在挣得值分析曲线可以直观的看出图书馆各部门的专家预测功能评价系数，用户感知的功能价值系数和实际成本分配系数的大小情况，并进行相互比较，发现高校图书馆在发展知识服务过程中存在的发展不均衡、侧重存在偏差等问题，并根据这些存在的问题给出合理的解决方案，实现评价的意义和价值。
李丽[6]（2010）在《21世纪高校图书馆领导素质浅谈》文中研究指明21世纪是知识经济时代,给高校图书馆领导提出了更高的要求,本文着重论述了21世纪高校图书馆领导应具备的基本素质.
刘佳[7]（2007）在《高校图书馆学科知识服务模式研究》文中指出本研究在对学科知识服务相关理论进行梳理,明确高校图书馆学科知识服务内涵的基础上,利用网上调查法、电子邮件调查法对目前我国高校图书馆提供知识服务的现状以及学科馆员服务的开展情况进行了调查,明确了目前高校图书馆学科知识服务可划分为基本服务和重点服务两个层次,并针对目前高校图书馆知识服务存在的问题,确定高校图书馆学科知识服务的目标定位。通过上述调查分析,构建高校图书馆学科知识服务模式,指出高校图书馆学科知识服务包括六个基本组成要素:学科知识服务用户、学科馆员、学科知识服务智能化平台、信息资源库,学科知识库,学科馆员业务平台,按照其内在联系,及学科知识服务的目标、程序构建了一个需求驱动的、动态的、集成的、个性化和学科化的知识服务系统。在整个系统中,信息技术的应用、知识库的建设、个性化定制服务的开展、服务质量的评价与控制是其重要的内容,关系到知识服务的质量和开展的效果。为进一步提高高校图书馆学科知识服务的能力和水平,满足高校读者用户更深层次的知识信息需求,还需通过实现管理创新来带动机制创新和服务模式创新;加强学科馆员队伍建设,以提升学科馆员素质和服务意识;实现学科知识服务共享、人力共享,以提高高校图书馆学科知识服务保障力度从而适应经济时代的发展。
尉迟文珠[8]（2007）在《试论我国高校图书馆知识服务模式构建》文中研究指明随着知识经济时代的到来，计算机、通讯技术的飞速发展，信息、知识资源浩如烟海，作为高校知识资源重要的存储与服务场所——高校图书馆正面临与信息时代所不同的机遇和挑战。高校图书馆为谋求在知识经济时代的发展，必须从自身的服务观念、服务内容、服务方式以及图书馆馆员素养等多方面进行改变，满足高校用户群体特殊的个性化、专业化知识服务需求，实现高校图书馆新时期的发展。为此本文从六个章节阐述了构建我国高校图书馆知识服务模式的设想。论文的体系结构如下：1．知识服务理论产生背景及其涵义：包括知识服务的起源、知识与信息的含义分析、知识服务与信息服务二者概念及关系分析、国内外知识服务研究与实践现状。这部分的阐述为文章后面的论述起到理论引导作用。2．从现实出发探讨高校图书馆实施知识服务的必然性：内容涵盖高校图书馆馆藏资源——馆藏显性知识资源与隐性知识资源再认识；高校图书馆服务需求再认识，即从高校教师和高校学生在知识经济时代对图书馆的新的要求的角度进行分析研究；高校图书馆拥有的现代化技术再认识以及高校图书馆日趋绌化的服务内容再认识。3．知识服务案例分析——中国知网：以“中国知网”为知识服务实践案例，分别从“中国知网”的仓储资源、服务内容、服务特征三个方面进行阐述，总结得出“中国知网”为用户提供的知识服务模式对高校图书馆知识服务实践的三点启示。4．重点阐述构建我国高校图书馆知识服务模式：高校图书馆知识服务模式的构建分为三方面内容，内容一：建立知识地图，改变高校图书馆原有检索方式，为高校图书馆读者提供非线性化、个性化的检索服务；内容二：根据学校不同学历层次、不同知识需求、知识的不同需求为切入点，尝试性提出针对专家学者与学科带头人、教师、本科生及博士与硕士研究生分别开展读者个性化知识服务；内容三：开辟高校读者与馆员交流空间，拓展馆员与读者之间的显性知识外显与隐性知识提升，以提高二者知识挖掘、知识利用素养。5．着重阐述高校图书馆实施知识服务的策略：文章针对高校图书馆如何有效地实施知识服务这一问题，分别从四个方面提出知识服务的实现策略，即：改变高校图书馆原有服务理念，树立知识服务管理机制；改进与完善高校图书馆知识服务技术，提高知识存储、挖掘与整合能力；发挥高校图书馆地域或系统优势，建立资源共同开发、共同享用合作机制；高校图书馆从组织层面着手，建设知识服务人才队伍。6．总结与展望：文章对构建我国高校图书馆知识服务模式的思考进行了综合性总结，并提出图书馆知识服务模式在未来实践中将会遇到的一些问题。
黄长伟[9]（2003）在《网络环境下高校图书馆的发展与创新》文中研究指明本文分析了网络环境下高校图书馆的发展趋势和优势,指出了高校图书馆的创新之路。
李春明[10]（2003）在《浅谈知识经济时代的高校图书馆》文中提出知识经济时代的到来,对高校图书馆提出了更新更高的要求,也为高校图书馆带来了千载难逢的发展机遇。高校图书馆应抓住这一契机,深化改革,勇于创新,探索出与时代特征相适应的管理模式和服务模式。
二、知识经济与21世纪高校图书馆（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、知识经济与21世纪高校图书馆（论文提纲范文）
（1）高校图书馆场景化知识服务模式构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景及问题 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究目的及意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| （一） 理论价值 |
| （二） 现实意义 |
| 1.4 研究内容及方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 创新点 |
| 1.5 本章小结 |
| 2 相关理论基础 |
| 2.1 场景理论 |
| 2.1.1 场景的内涵 |
| 2.1.2 场景化服务的要素 |
| 2.2 知识服务理论 |
| 2.2.1 知识服务 |
| 2.2.2 高校图书馆知识服务发展历程 |
| 2.2.3 高校图书馆知识服务模式 |
| 2.3 图书馆推行场景化知识服务的意义 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 高校图书馆场景化知识服务的要素和特征 |
| 3.1 |
| 3.1.1 服务主体 |
| 3.1.2 服务环境 |
| （一） 实体空间 |
| （二） 虚拟平台 |
| （三） 人文环境 |
| 3.1.3 服务资源 |
| （一） 图书馆馆藏资源 |
| （二） 开放获取资源 |
| （三） 图书馆联盟资源 |
| （四） 网络信息资源 |
| 3.1.4 服务内容 |
| （一） 贯穿科研的系统化知识服务 |
| （二） 辅助教学的嵌入式知识服务 |
| （三） 融入生活的社会化知识服务 |
| 3.1.5 服务方法 |
| 3.2 高校图书馆场景化知识服务的特征 |
| 3.2.1 主动智能特征 |
| 3.2.2 共享交互特征 |
| 3.2.3 精准适配特征 |
| 3.2.4 包容易用特征 |
| 3.2.5 持续追踪特征 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 高校图书馆场景化知识服务模式构建 |
| 4.1 实体空间服务模式 |
| 4.2 虚拟空间服务模式 |
| 4.2.1 总体架构 |
| 4.2.2 运行模式 |
| 4.3 本章小结 |
| 5 高校图书馆场景化知识服务模式实现策略 |
| 5.1 构建基于场景的知识服务平台 |
| 5.2 培养提高馆员场景思维与综合素质 |
| 5.3 重视加强场景技术的引入与融合 |
| 5.4 构筑馆员与读者用户间的信任体系 |
| 5.5 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）高校图书馆知识产权信息服务研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究框架与方法 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点 |
| 第2章 高校图书馆知识产权信息服务的内涵与背景分析 |
| 2.1 高校图书馆知识产权信息服务内涵 |
| 2.1.1 知识产权信息服务概述 |
| 2.1.2 高校图书馆知识产权信息服务概述 |
| 2.2 高校图书馆知识产权信息服务的背景分析 |
| 2.2.1 高校图书馆知识产权信息服务的必要性分析 |
| 2.2.2 高校图书馆知识产权信息服务的可行性分析 |
| 第3章 高校图书馆知识产权信息服务现状调查与分析 |
| 3.1 调研目的与对象 |
| 3.1.1 调研目的 |
| 3.1.2 调研对象 |
| 3.2 调研内容与过程 |
| 3.2.1 调研内容 |
| 3.2.2 调研过程 |
| 3.3 调研结果与分析 |
| 3.3.1 管理制度 |
| 3.3.2 部门设置 |
| 3.3.3 人才结构 |
| 3.3.4 合作模式 |
| 3.3.5 服务内容 |
| 第4章 高校图书馆知识产权信息服务工作存在的问题 |
| 4.1 管理制度有待完善 |
| 4.1.1 重视程度不足,宣传意识不强 |
| 4.1.2 知识产权信息服务机制力度薄弱 |
| 4.2 部门设置尚未健全 |
| 4.2.1 缺乏知识产权管理部门 |
| 4.2.2 缺少成果转化运营机构 |
| 4.3 人才结构不合理 |
| 4.3.1 综合型、国际化高端人才仍然短缺 |
| 4.3.2 专业人员配备不足 |
| 4.4 合作模式单一 |
| 4.4.1 高校之间合作缺乏 |
| 4.4.2 高校与其他单位合作甚少 |
| 4.5 服务内容不够全面 |
| 4.5.1 服务内容单一 |
| 4.5.2 服务对象范围狭窄 |
| 第5章 高校图书馆知识产权信息服务优化对策及建议 |
| 5.1 完善管理制度 |
| 5.1.1 建立健全规章制度 |
| 5.1.2 建立有效服务机制 |
| 5.2 建立健全部门设置 |
| 5.2.1 健全知识产权管理部门及岗位 |
| 5.2.2 积极申报国家知识产权信息服务中心 |
| 5.3 加强专业人才培养 |
| 5.3.1 加强知识产权人才培养 |
| 5.3.2 建立知识产权信息服务人才培训体系 |
| 5.4 开展产学研政协同创新合作 |
| 5.4.1 开展高校区域联盟式的合作 |
| 5.4.2 促进学校与政企、科研单位的合作 |
| 5.5 展开多样化的服务内容 |
| 5.5.1 延伸服务内容,创新服务形式 |
| 5.5.2 提高服务对象多样性 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学校期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 信息技术发展引发的阅读方式转变 |
| 1.1.2 教育理念转变引起的学习方式改变 |
| 1.1.3 中美高校图书馆发展情况 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 与高校图书馆自主学习空间相关的国内外研究综述 |
| 1.2.2 与高校图书馆知识服务模式相关的国内外研究综述 |
| 1.3 相关概念及阐释 |
| 1.3.1 高校图书馆知识服务模式 |
| 1.3.2 自主学习与合作学习 |
| 1.3.3 自主学习空间与藏阅空间 |
| 1.3.4 高校图书馆自主学习空间 |
| 1.4 研究对象及内容 |
| 1.4.1 研究对象 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.5 研究目的、意义及创新点 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.5.3 研究创新点 |
| 1.6 研究方法及研究框架 |
| 1.6.1 研究方法 |
| 1.6.2 研究框架 |
| 1.7 本章小结 |
| 第二章 高校图书馆自主学习空间及知识服务模式研究 |
| 2.1 高校图书馆自主学习空间的发展 |
| 2.1.1 图书馆空间布局的发展历程 |
| 2.1.2 高校图书馆的“传统学习空间” |
| 2.1.3 从“传统学习模式”到“数字化网络学习” |
| 2.1.4 从“传统学习空间”到“自主学习空间” |
| 2.2 学科知识服务模式 |
| 2.2.1 知识服务模式的内涵 |
| 2.2.2 知识服务模式的类型 |
| 2.2.3 学科知识服务模式 |
| 2.2.4 学科知识服务模式的特征 |
| 2.3 本章小结 |
| 第三章 国内高校图书馆自主学习空间现状研究 |
| 3.1 调研背景 |
| 3.1.1 调研对象选取 |
| 3.1.2 调研方法 |
| 3.2 国内高校图书馆自主学习空间调研及分析 |
| 3.2.1 调研对象基本信息介绍 |
| 3.2.2 图书馆各功能用房面积占比分析 |
| 3.2.3 各类型自主学习空间建设现状 |
| 3.2.4 配套服务设施分析 |
| 3.2.5 学科知识服务建设 |
| 3.3 调研问卷分析 |
| 3.4 现状问题汇总 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 以学科知识服务模式为背景的美国高校教学理念及学生学习行为与需求研究 |
| 4.1 美国高校教育理念及教学模式 |
| 4.1.1 美国高校教育理念研究 |
| 4.1.2 美国高校教学模式研究 |
| 4.1.3 国内高校教学现状 |
| 4.1.4 中美高校教学模式比较 |
| 4.2 美国大学生学习行为与使用需求研究 |
| 4.2.1 图书馆内行为类型的研究 |
| 4.2.2 图书馆内学习行为的研究 |
| 4.2.3 学习行为与环境互动性研究 |
| 4.2.4 使用需求研究 |
| 4.3 美国高校图书馆的“学科知识服务模式”研究 |
| 4.3.1 学科知识服务体系的发展 |
| 4.3.2 提供“学科知识服务”的美国高校图书馆自主学习空间 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 面向学科知识服务的美国高校图书馆自主学习空间案例研究 |
| 5.1 美国高校图书馆自主学习空间建设发展背景 |
| 5.1.1 历史背景 |
| 5.1.2 发展条件 |
| 5.2 美国高校图书馆功能配比及空间布局研究 |
| 5.2.1 研究对象选取 |
| 5.2.2 设计概况及定位分析 |
| 5.2.3 图书馆各功能空间面积配比分析 |
| 5.2.4 图书馆内部各功能用房空间组织分析 |
| 5.3 美国高校图书馆自主学习空间研究 |
| 5.3.1 自主学习空间的功能构成 |
| 5.3.2 自主学习空间的类型 |
| 5.3.3 各类型自主学习空间面积占比分析 |
| 5.3.4 自主学习空间特征 |
| 5.4 美国高校图书馆自主学习空间配套服务研究 |
| 5.4.1 学科知识服务 |
| 5.4.2 技术服务 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 美国高校图书馆自主学习空间建设对我国的借鉴意义 |
| 6.1 中美高校图书馆自主学习空间及学科知识服务建设的比较研究 |
| 6.2 适应我国国情的美国高校图书馆自主学习空间建设借鉴 |
| 6.2.1 增加自主学习空间在高校图书馆内的面积占比 |
| 6.2.2 丰富自主学习空间的类型、增加空间的趣味性 |
| 6.2.3 提升个体学习空间的占比、增加学习空间的私密性灵活性 |
| 6.2.4 完善自主学习空间的人性化布局、管理及配套设施 |
| 6.2.5 促进非功能性交通空间的利用及多元化发展 |
| 6.2.6 结合智能技术提升学科知识服务的整体质量与用户体验 |
| 6.3 本章小结 |
| 结论与展望 |
| 研究成果 |
| 研究局限与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 高校图书馆使用情况及满意度调查 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）知识付费视域下我国专业图书出版知识服务的发展策略（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一节 研究背景和研究目的 |
| 一 研究背景 |
| 二 研究目的 |
| 第二节 国内外研究综述 |
| 一 国外研究综述 |
| 二 国内研究综述 |
| 第三节 研究内容和方法 |
| 一 研究内容 |
| 二 研究方法 |
| 第四节 相关概念和理论的界定 |
| 一 相关概念的界定 |
| 二 相关理论的界定 |
| 第五节 研究意义与创新点 |
| 一 研究意义 |
| 二 创新点 |
| 第一章 我国专业图书出版向知识服务转型的必要性 |
| 第一节 用户知识服务的媒介使用调查 |
| 一 用户人口统计学变量分析 |
| 二 用户媒介使用情况分析 |
| 三 用户专业出版知识服务的媒介使用分析 |
| 四 用户的知识服务需求 |
| 第二节 我国专业图书出版开展知识服务的必要性 |
| 一 政策的推动 |
| 二 出版服务用户属性的回归 |
| 三 互联网知识付费产业的冲击 |
| 四 保护我国信息安全的需要 |
| 第二章 我国专业图书出版知识服务发展的现状 |
| 第一节 我国专业图书出版知识服务的发展历史 |
| 一 我国专业图书出版知识服务的发展历程 |
| 二 我国专业图书出版知识服务的发展特征 |
| 第二节 我国专业图书出版知识服务的基本模式 |
| 一 基于职业岗位划分的知识服务模式 |
| 二 基于用户个性需求的知识服务模式 |
| 三 基于行业研究咨询的知识服务模式 |
| 第三节 我国专业图书出版知识服务的案例分析 |
| 一 社会科学文献出版社——“皮书数据库” |
| 二 中国农业出版社——“智汇三农” |
| 三 人民法院出版社——“法信”平台 |
| 第三章 我国专业图书出版知识服务的发展困境 |
| 第一节 融合意识薄弱,难以深入服务 |
| 一 服务主体合作不深入,机制仍需健全 |
| 二 服务客体需求难匹配,用户立场缺乏 |
| 三 服务产品市场难推广,缺乏垂直服务 |
| 第二节 内容难以互联,知识资源不足 |
| 一 知识关联仍需完善,忽视深挖专业价值 |
| 二 内容资源无法共享,难以提供深度服务 |
| 三 用户交互瓶颈尚存,难以实现知识增值 |
| 第三节 技术应用不足,内容难以赋能 |
| 一 缺乏核心技术,技术储备薄弱 |
| 二 缺乏数据采集,难以精准推送 |
| 第四节 盈利模式单一,亟需完善产业 |
| 一 版权价值尚未深挖,难以延伸产业价值 |
| 二 缺乏用户场景营销,产品变现难是痛点 |
| 第四章 我国专业图书出版知识服务的发展策略 |
| 第一节 强化融合思维,树立服务理念 |
| 一 推动多元主体联盟,加快出版深度融合 |
| 二 明确客体需求层次,优化用户场景体验 |
| 三 把握产品专业优势,注重垂直深度服务 |
| 第二节 知识资源互联,丰富内容生态 |
| 一 优化知识关联结构,盘活存量专业资源 |
| 二 完善资源联盟机制,推动同类资源共享 |
| 三 “旋转门”模式连接用户,挖掘隐性知识 |
| 第三节 技术赋能服务,智慧融合出版 |
| 一 区块链赋能,促进版权管理透明化 |
| 二 大数据赋能,实现多元信息数据化 |
| 第四节 完善盈利模式,丰富商业系统 |
| 一 开展知识电商,把握私域流量 |
| 二 布局行业合作,拓宽盈利渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录A:关于用户知识服务的媒介使用调查问卷 |
| 附录B:关于用户知识服务的媒介使用调查的访谈提纲 |
| 个人简历在学期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（5）知识服务模式下高校图书馆绩效及价值评估研究 ——基于价值网视角（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的背景与意义 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究内容、方法及框架 |
| 1.3.1 研究方法及内容 |
| 1.3.2 总体框架 |
| 1.4 本文创新点 |
| 第二章 相关理论研究综述 |
| 2.1 绩效评估理论概述 |
| 2.1.1 绩效的内涵 |
| 2.1.2 绩效评估的概念 |
| 2.1.3 绩效评估理论的发展 |
| 2.2 价值网理论概述 |
| 2.2.1 价值网概念 |
| 2.2.2 从价值链到价值网 |
| 2.2.3 图书馆价值网结构分析 |
| 2.3 价值工程方法概述 |
| 2.3.1 价值工程的概念 |
| 2.3.2 价值工程的实施步骤 |
| 2.4 挣得值分析方法在知识服务评估中的应用 |
| 2.4.1 从信息服务到知识服务 |
| 2.4.2 知识服务与信息服务的概念 |
| 2.4.3 挣得值分析方法在知识服务评估中的应用 |
| 第三章 国内外高校图书馆知识服务模式的比较研究 |
| 3.1 图书馆知识服务研究现状分析 |
| 3.1.1 外国图书馆知识服务的现状分析 |
| 3.1.2 中国图书馆知识服务的现状分析 |
| 3.2 国外高校图书馆的知识服务模式 |
| 3.2.1 美国高校图书馆的知识服务模式 |
| 3.2.2 德国高校图书馆知识服务模式 |
| 3.2.3 其他国家高校图书馆的知识服务模式 |
| 3.3 中国高校图书馆知识服务模式 |
| 3.3.1 高校图书馆知识服务内容 |
| 3.3.2 构建我国高校图书馆的知识服务模式 |
| 第四章 基于价值网的高校图书馆绩效评估 |
| 4.1 价值网绩效评估分析 |
| 4.1.1 价值网绩效评估的内涵 |
| 4.1.2 绩效评估指标设计原则 |
| 4.2 指标体系的设计 |
| 4.2.1 评估指标设计流程 |
| 4.2.2 绩效评估要素 |
| 4.2.3 绩效评估体系构建的目标 |
| 4.3 构建绩效评估指标体系 |
| 4.3.1 绩效水平的影响因素分析 |
| 4.3.2 指标体系的确定 |
| 4.4 绩效评估体系的检测和应用研究 |
| 4.4.1 检测绩效考核体系的信度和效度 |
| 4.4.2 绩效考核指标值的标准化 |
| 4.4.3 绩效考核指标的数据计算和权重的确定 |
| 第五章 基于知识服务的高校图书馆价值评估 |
| 5.1 评估方法选择分析 |
| 5.1.1 运用价值工程方法评估的背景 |
| 5.1.2 选择价值工程方法的原因 |
| 5.2 价值工程在提高图书馆知识服务价值中的应用 |
| 5.2.1 运用价值工程评估的可行性分析 |
| 5.2.2 功能整理和功能定义 |
| 5.3 确定功能评价系数 |
| 5.4 确定成本系数 |
| 5.5 功能评价和结果分析 |
| 第六章 应用实例：TJPU 图书馆知识服务价值评估 |
| 6.1 应用研究对象的选择 |
| 6.2 指标计算分析 |
| 第七章 总结与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 本文研究成果的创新点 |
| 7.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）高校图书馆学科知识服务模式研究（论文提纲范文）
| 内容提要 |
| 引言 |
| 1. 绪论 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.2 国内外高校图书馆知识服务研究述评 |
| 2. 高校图书馆学科知识服务的内涵及相关概念研究 |
| 2.1 知识服务及其相关概念辨析 |
| 2.2 高校图书馆知识服务的内涵 |
| 2.3 高校图书馆开展学科知识服务的必要性和优势 |
| 2.4 高校图书馆学科知识服务的特性 |
| 3. 高校图书馆学科知识服务的调查与分析 |
| 3.1 高校图书馆知识服务的现状调查 |
| 3.2 高校图书馆学科知识服务相关内容分析 |
| 4. 高校图书馆学科知识服务模式构建 |
| 4.1 高校图书馆学科知识服务系统的构成要素 |
| 4.2 高校图书馆学科知识服务的基本模式 |
| 4.3 高校图书馆学科知识服务实施的对策和建议 |
| 5. 结论与展望 |
| 5.1 主要结论 |
| 5.2 需进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 致谢 |
（8）试论我国高校图书馆知识服务模式构建（论文提纲范文）
| 摘要(中文) |
| 摘要(英文) |
| 引言 |
| 第1章 知识服务理论产生背景及其涵义 |
| 1.1 知识服务的起源 |
| 1.2 知识和知识服务 |
| 1.2.1 知识及其相关概念 |
| 1.2.2 知识服务及其相关概念 |
| 1.3 知识服务与信息服务的关系 |
| 1.4 国内外知识服务研究与实施现状 |
| 1.4.1 国外知识服务研究与实施现状 |
| 1.4.2 我国知识服务研究与实施现状 |
| 第2章 高校图书馆服务发展的必然趋势—知识服务 |
| 2.1 高校图书馆馆藏资源再认识 |
| 2.1.1 高校图书馆显性知识资源 |
| 2.1.2 高校图书馆隐性知识资源 |
| 2.2 高校图书馆服务需求再认识 |
| 2.2.1 知识经济时代高校教师所需图书馆服务再认识 |
| 2.2.2 知识经济时代高校学生所需图书馆服务再认识 |
| 2.3 高校图书馆拥有的技术支持再认识 |
| 2.4 高校图书馆服务内容再认识—日趋细化的服务内容 |
| 第3章 案例分析—“中国知网”(CNKI)知识服务 |
| 3.1 CNKI 概述 |
| 3.2 CNKI 的知识资源—《中国知识资源总库》 |
| 3.3 CNKI 知识服务内容 |
| 3.4 CNKI 知识服务的特征 |
| 3.5 CNKI 知识服务对高校图书馆知识服务的启示 |
| 第4章 构建高校图书馆知识服务模式 |
| 4.1 高校图书馆知识服务模式内容之一:建立知识地图 |
| 4.2 高校图书馆知识服务模式内容之二:开展读者个性化知识服务 |
| 4.2.1 为学科带头人、专家与学者开展具有学术研究价值的前瞻性知识服务 |
| 4.2.2 建立学科导航系统，为高校教师提供定题个性化知识服务 |
| 4.2.3 根据大学生不同学习阶段要求，实施分层个性化服务 |
| 4.3 高校图书馆知识服务模式内容之三:开辟高校读者与馆员交流平台 |
| 第5章 高校图书馆知识服务实现策略 |
| 5.1 改变高校图书馆原有服务理念，建立知识服务管理机制 |
| 5.2 完善高校图书馆知识服务技术，提高知识存储、挖掘与整合能力 |
| 5.2.1 建设高校图书馆知识资源数据库，完善知识资源储备 |
| 5.2.2 利用数据挖掘技术，拓展高校图书馆知识资源的深层价值 |
| 5.2.3 使用知识整合策略，提升高校图书馆知识整合水平 |
| 5.3 发挥高校图书馆地域或系统优势，建立资源开发、共享合作机制 |
| 5.4 高校图书馆从组织层面着手，建设知识服务人才队伍 |
| 第6章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 发表及撰写论文和主要科研成果 |
| 致谢 |
（10）浅谈知识经济时代的高校图书馆（论文提纲范文）
| 一 |
| 1. 馆藏资源要多元化。 |
| 2. 检索手段要现代化。 |
| 3. 信息传递要高速化。 |
| 4. 馆员素质要专家化。 |
| 二 |
| 三 |
四、知识经济与21世纪高校图书馆（论文参考文献）
- [1]高校图书馆场景化知识服务模式构建[D]. 张一丹. 东北师范大学, 2020(06)
- [2]高校图书馆知识产权信息服务研究[D]. 夏雅娴. 湘潭大学, 2020(02)
- [3]学科知识服务模式下美国高校图书馆自主学习空间的建设及借鉴[D]. 刘宇. 华南理工大学, 2020(02)
- [4]知识付费视域下我国专业图书出版知识服务的发展策略[D]. 陈兴会. 郑州大学, 2020(02)
- [5]知识服务模式下高校图书馆绩效及价值评估研究 ——基于价值网视角[D]. 侯家麟. 天津大学, 2012(05)
- [6]21世纪高校图书馆领导素质浅谈[J]. 李丽. 黑龙江史志, 2010(01)
- [7]高校图书馆学科知识服务模式研究[D]. 刘佳. 吉林大学, 2007(03)
- [8]试论我国高校图书馆知识服务模式构建[D]. 尉迟文珠. 天津师范大学, 2007(02)
- [9]网络环境下高校图书馆的发展与创新[J]. 黄长伟. 图书馆学研究, 2003(12)
- [10]浅谈知识经济时代的高校图书馆[J]. 李春明. 湘潭工学院学报(社会科学版), 2003(06)