一、企业家谈领导方略（论文文献综述）
刘永强[1]（2021）在《儒学领导力及其对企业绩效影响的整合理论框架》文中指出本文按照儒学修身、齐家、治国、平天下逻辑顺序,采用定性研究方法,构建出儒学领导力的仁、智、勇内圣维度和义、礼、信外王维度。研究将齐家理念与工作—家庭一体化理论相结合,作为儒学领导力提升企业经济和社会绩效的中介变量。企业经济绩效的提升是其治理企业（治国）的目的,而企业社会绩效的提升是儒学领导力构建和谐产业生态的社会贡献,是儒者对社会责任担当,也即为平天下的责任。据此,研究构建出由儒学内圣外王、工作—家庭（家国）一体化、经济绩效、社会绩效、家庭伦理、家庭伦理的企业管理制度以及员工的个人主义—集体主义价值观等变量组成的整合理论框架。
李学成[2]（2021）在《后疫情时代东亚经济共同体构建方略》文中提出在这次新冠疫情中,有效的政府显得尤为重要。面对这一全球挑战,中国政府交出了令人民满意的答卷。相反,欧美国家政府相比东亚国家显得柔弱寡断。在后疫情时代,东亚区域一举成为全球最大经济体。在比较分析东亚区域经济体与其他经济体后,本文提出了东亚经济共同体构建方略及其现实和战略意义,并进一步阐述了中国在超越美国引领世界新秩序和提供国际公共产品时,如何不重蹈美国覆辙。
杨海燕[3]（2020）在《新时代大学生领导力构成及提升研究》文中提出习近平总书记在十九大报告中强调:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”青年群体的重要组成部分是大学生,大学生有理想有本领有担当本质上就有了领导力。中国共产党是最高政治领导力量,是全面的领导力,它体现在方方面面,包括对大学生群体的领导。大学生一方面接受党的领导,另一方面又通过自身的领导力去积极地影响他人,从而实现党的领导力的传递和传承。本文研究的核心问题就是大学生领导力。大学生领导力的研究不仅可以拓展领导科学理论的研究领域,丰富中国领导科学研究的学术成果,同时,也可以创新大学生思想政治教育的理念和载体,提升高校立德树人的实际效果。领导力是领导者施加于追随者的积极影响力。大学生领导力是大学生在大学这个特定环境里,通过自己的学习、生活和社会实践等行为对周围的老师、同学等相关群体产生的积极影响力,并能够为未来职业生涯的健康持续成长成才奠定领导力的基石。大学生的领导力是自身努力和环境塑造内外两大因素影响的结果,既为大学校园这个小环境的塑造,又受新时代这个大环境的影响。因此,本研究选择新时代大学生领导力构成与提升研究,分析大学生领导力的构成要素,探讨影响大学生领导力的校内和校外影响因素,提出提升大学生领导力的对策建议。本研究选择已经在机关企事业单位担任领导职务的大学毕业生20人,在校学生干部20人,有意愿担任学生干部的在校大学生20人作为被研究者,采用焦点小组访谈研究大学生领导力的内涵,应用扎根理论对其深入分析挖掘。采用探索性因子分析法分析了全国4603份大学生领导力样本数据并进行验证,得出大学生领导力构成的五个要素:思想意识、品格作风、创新能力、社交能力和认知能力。通过探讨大学生领导力五个要素与校内外各类教育的影响机制,发现思想政治教育对大学生领导力的思想意识要素的影响主要体现在思想意识的导向、政治素质的提升、日常行为的激励三个方面;专业教育对大学生领导力的创新能力要素的影响主要体现在创新意识的注入、创新资源的整合与创新平台的建立方面;学生干部实践对大学生领导力的社交能力要素的影响主要体现在通过组织各种活动提升人际交往能力、强化团队合作能力和沟通协调能力方面;家庭教育对大学生领导力的品格作风要素的影响主要体现在家庭教育对大学生视野、胸怀和习惯塑造方面;社会教育对大学生领导力的认知能力要素的影响主要体现在理论与实际结合、社会情境的复杂性认知方面。本文主要分析的是五类教育因素对大学生领导力5个要素的积极影响。如果一旦过度或者不当,这些教育因素也可能产生一定的消极影响。根据影响机制,提出大学生领导力提升的对策建议:一是价值引领,创新思想政治教育培育体系;二是创新擎托,构建学科专业教育创新体系;三是实践铸基,丰富学生干部实践锻炼体系;四是文明传承,完善社会家庭环境支撑体系。论文的创新之处有三:一是从党和国家对大学生的现实要求出发,构建以大学生思想意识价值维度为主导的大学生领导力结构体系,抓住了新时代大学生领导力的本质与关键;二是结合领导科学理论、焦点访谈和调查数据分析,尝试提出大学生领导力构成的五个要素;三是探讨校内和校外教育,特别是思想政治教育对大学生领导力形成和提升的影响机制。
刘红红[4]（2020）在《公益与私利的平衡：社区食堂的治理结构与其发展 ——基于三个案例的比较研究》文中提出近年来,人口老龄化日益严重,为了解决老年人的“吃饭难”问题,老年助餐服务快速发展。早在2008年上海市民政局就颁布了《上海市民政局关于鼓励社区设立老年人助餐服务点的通知》（沪民福发[2008]5号）来加快推进上海市社区居家养老服务项目化发展,帮助生活不便、单独居住的高龄老年人解决日常生活用餐困难问题。2019年上海市再次将社区老年助餐点建设列为政府的实事项目。因此,以社区为依托、利用社区空闲资源,通过政府给予适当补助、社会力量广泛参与等形式,为老人尤其是鳏、寡、孤、独老人就地提供方便快捷的助餐服务或送餐上门服务。因此,社区食堂的创建受到了老年人的热烈欢迎。本文以社区食堂为研究对象,选取长征镇社区食堂、洋泾社区食堂、莘城镇莘城社区食堂三个不同的案例,借助结构功能主义理论构建分析框架,将社区食堂视为整个社会系统,将治理主体视为社会系统中的子系统,认为它们对社会系统的稳定、和谐起到重要的支持、维护功能。在对三个社区食堂的创建过程和运营状况、治理结构进行调研和描述,并对社区食堂工作人员、运营公司负责人、街道和社区人员进行访谈后,具体分析政府、企业、和社会等治理主体的“角色—地位”,在社区食堂中发挥的功能,从而探讨社区食堂如何实现公益与私利的平衡,如何促进可持续发展。通过分析和梳理,认为政府、企业、社会等利益相关者在不同模式的社区食堂内分别发挥着不同的作用,但它们彼此交叉合作,共同作用于社区食堂。作为掌握社会大部分资源和社会权力的政府,在社区食堂的创建、运营过程中,无论是在政策、资金还是监督管理方面都起着非常重要的作用,但是这种作用正在从主导向支持转化。企业在社区食堂中发挥的作用逐渐明显,其多样化的内容、专业化的服务和有效的资金成为社区食堂持续发展的重要补充,在运营中的作用正逐步取代政府成为主导。社会和社区距离公民最近,其所拥有的资源正在进一步发挥作用,并引导人们积极的参与。同时分析了治理主体的功能和优势,通过以“社会企业双重属性”为原则、以“信任关系”为基础、以“需求交换”为核心的外部治理结构体现它们之间的互动过程。各利益主体通过需求认知和资源交换进行合作,利用自身的优势共同支持社区食堂。本研究认为社区食堂在大方向上要坚定合作治理的方向,除了坚持多元化、社会化治理以及构建政府在资源上的支持、企业在市场经济上的主导、社会积极配合参与的治理结构之外,还必须做到目标公益化、经营商业化、服务专业化才能实现社区食堂公益与私利的平衡,实现社区食堂的持续发展。
胡兵[5]（2019）在《新时代中共中央党校干部教育培训研究》文中进行了进一步梳理中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。在中共内部,部分党员领导干部处于政党、政府和企事业单位的各个层级重要位置,在各自职权范围内具有一定权力并能对政党和政府的决策产生影响,属于中共执政骨干。中国共产党自成立以来,一直重视执政骨干的教育培训工作。在国家层面,中共中央党校,国家行政学院,中央社会主义学院,中国井冈山、延安、浦东干部学院和中国大连高级经理学院共同构成国家级干部教育培训体系,在培训执政骨干方面发挥重要作用。中央党校和国家行政学院于2018年进行合并,继续积极发挥干部教育培训主渠道作用。其它几所干部学院充分发挥各自优势,围绕特色资源开展干部教育培训工作,不断提升执政骨干的理想信念、政治素质和执政能力。在中国的“政党——政府”体制下,中共执政骨干大多具有双重身份:中共党员身份和具体职位身份。中共党员身份要求他们从属于中共的领导和组织体系,而具体职位身份要求他们对自己的本职工作负责。即使是非中共党员的领导干部,对中共和中国特色社会主义的认同,也是他们工作的基本政治前提。因此,几所干部教育培训机构都强调执政骨干政治意识和人民立场并重,既要忠诚于党的领导,又要忠诚于为人民服务;既要提升政治素养,又要提升行政能力。相比之下,国外的美国联邦行政学院、法国国立行政学院、新加坡公务员学院等培训机构,以中高级公务员为培训对象,在进行文官培训的时候,并不要求个人政治上的忠诚和偏好,重点突出职业素质和个人发展方面内容,强调提高行政官员的国家意识、职业能力和个人素质。作为培训执政骨干的主要渠道之一,中共中央党校的地位和作用无可替代。自1933年马克思主义学校成立以来,中共中央党校在理论宣传和干部教育方面发挥了重要作用。但是在不同时期,中共中央党校因中共的中心任务变化,在发挥宣传、培养和教育干部方面的作用也各有侧重。建党之初,中共的首要任务是培养“鼓动和宣传人才”以传播马列主义理论,灌输阶级斗争精神。延安时期,中央党校通过在全党范围内开展整风运动,解决“思想不统一、行动不统一”的问题,从而达到“改变作风”、“团结干部,团结全党”的目的。改革开放时期,中央党校提出“党校教育正规化”的口号,由短期轮训干部转向正规化培训部干部主,重视执政骨干能力提升。新形势下的中央党校干部教育,再次回归到理论教育和党性教育的主题,将培养党的高中级领导干部和马克思主义理论骨干、学习研究宣传马克思主义、增强党性锻炼作为主要任务。新时代中共中央党校干部教育培训,坚持“党校姓党”原则,突出“理论基础”和“党性修养”两方面内容,重视提高执政骨干的马克思主义理论水平和党性修养。为此,中央党校先后进行几次教学改革,调整课程内容,创新教学方式,加大党的理论教育和党性教育课程分量,突出主业主课,强调“用学术讲政治”,以保证执政骨干不会“在政治方向上发生偏差”。除了理论教育和党性教育之外,中共中央党校也重视培养执政骨干各种能力,全面增强其执政本领。在重视理论教育和党性教育的同时,中共中央党校严格学员管理,把学员管理当作是促进中共执政骨干加强党性锻炼、实现党校培养目标的重要环节。学员管理部门通过组织员全面负责学员管理,深入了解学员的学习和思想情况,反映学员意见和要求。除此之外,中共中央组织部也选派联络员到中央党校,深入考察学员,对学员学习期间表现情况作出评价,并协助组织员共同开展学员管理工作。新时代中共中央党校积极创新学员管理方式,进一步严格学员管理。首先,探索建立党性教育贯通机制、学员党性锻炼成果系统集成机制和党性教育保障机制,将党性教育贯穿于学员管理全过程。其次,建立健全学员管理制度,从学风、作风、纪律等方面对加强学员管理提出严格要求。再次,完善学员管理机制,健全学员常规管理机制、创新学员互动交流机制、完善教学管理沟通协商机制、严格学员学习培训考核评价机制,通过对学员到课率、就餐率和请假情况进行逐月检查,督促学员学习期间严格自律,强化党性锻炼,提升管理效果。新时代中共中央党校对执政骨干的教育培训,旨在通过灌输中共意识形态和加强领导干部党性锻炼,再塑执政骨干“信仰”、“忠诚”及相关品质。在教育培训过程中,中共中央党校强调“主义”认同与问题研究并重,统一思想与能力提升并重,理论宣传与组织培养并重,党性锻炼与党性教育并重。新时代中共中央党校严格学员管理,也是促使执政骨干加强党性锻炼的重要手段,从技术层面体现了中共从严治党的要求。在干部教育培训过程中,中共中央党校重视坚持“党校姓党”,坚持政治优先,坚持与时俱进,以保证再塑执政骨干的效果。
冯志峰[6]（2018）在《地方党委书记权力运行与制约机制研究》文中研究指明中国政治组织体系主要分为中央政权、地方政权和基层政权,由中央、省、市、县、乡五个层级组成。相对于中央政权和基层政权而言,地方政权包括省市县三级,成为我国政权系统承上启下、协调各方、高效运转、强本固基的关键枢纽,对维护党中央权威、落实中央决策部署、凝聚党心民心、决胜全面小康、不断推进中国特色社会主义伟大实践发挥着不可或缺的作用。根据《中国共产党章程》规定,中国共产党的组织体系分为中央组织、地方组织和基层组织三个层级。地方党委组织承上启下、统揽大局、协调各方、强本固基,既是中央精神的执行者和建议者,又是地方经济社会发展的决策者与领导者,承载着领导地方党的组织建设,履行落实“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要职责,成为加强地方治理能力建设条块结合的交汇点,是推进国家治理体系和治理能力现代化的关键力量。地方党委书记权力运行与制约机制的科学与否,直接影响到党的执政基础。地方党委书记角色定位、职位属性与运行特性,内在地反映了地方党委组织的执政规律,蕴含着党组织权力运行与制约之道。遵循其行为之内在逻辑,地方党委书记权力运行规律可提炼为“弹性定律”,鲜明地体现出独特的“二重”性,表现为“双刃剑”的作用,既能够实现有效治理、维护社会稳定,也有可能引发权力腐败、危害人民利益,销蚀党的执政基础。地方党委书记权力腐败在内外不良因素的交互作用下,总体呈现出“十大特征”,体现为“多面人”角色,其演化逻辑可归纳为“地方党委书记权力腐败强化跃迁定律”,作为地方主导改革的改革者反而成为改革阻力制造者。为扎实有效地“改革改革者”,破除权力制约“悖论”,就必须统筹“个人修养教化、体制机制转化、社会风气净化”,构建科学系统、务实管用、操作简便的地方党委书记权力运行与制约机制。为此,必须立足于中外权力制约理论基础之上,深刻把握地方党委书记权力运行“弹性定律”诱致成因,认真分析其生成逻辑,精准提炼地方党委书记权力制约之道,努力促进“文本规定”与“实践运行”的有机融合,将“自我律动法”与“一制九转法”深度融入到地方党委书记权力制约机制之中,努力实现权力高效运行与有效制约的动态平衡,着力提高地方党委书记执政本领,提高党的执政能力,巩固党的执政地位,为实现中华民族伟大复兴提供坚强的领导核心、组织保证和力量保障,为人民群众创造美好生活。
张素玲[7]（2014）在《国内女性领导研究的新视点综述》文中认为女性领导正日益进入学者视野,成为被研究和关注的对象。通过梳理近年来女性领导的研究成果,本文发现,近年来女性领导研究主要聚焦于女性领导力与领导风格、女性领导身份认同和女性参政、女性领导成长发展、女性领导培养与选拔等方面,研究视角、内容和问题不断深化拓展,研究方法更加多元。
刘明福,王忠远[8]（2014）在《习近平民族复兴大战略——学习习近平系列讲话的体会》文中研究表明伟大的时代,需要伟大的人物。时势造英雄,英雄人物总是从时代风云中脱颖而出。英雄创时代,在时代的潮头,总是挺立着指点江山、运筹帷幄的英雄。古今中外人类历史上威武雄壮的伟大时代,无一不是大众与伟人同声合唱,时势与英雄交相辉映。创新型国家,需要创新型政治家。当今世界,综合国力的竞争日趋激烈,政治家的领导力和创新力,是一个国家的核心竞争力。一个没有杰出政治家的国家,难以有声有色立于世界民族之林;一个缺乏大政治家的大国,难以在全球出类拔萃。建设创新型国家,首先需要创新型
肖时钧[9]（2013）在《儒家管理思想与现代企业管理之关系研究》文中指出伴随企业建立现代企业管理制度以来,在追求企业经济高效、快速增长的发展模式中,制约企业发展的核心因素始终是管理问题。在当今国际化浪潮汹涌、市场瞬息万变、竞争异常激烈的背景下,企业面临着一系列的挑战与契机。如何紧扣中国本土企业及市场特点,找到适合中国国情的企业管理方法,成为中国企业生存与发展的决定因素,国内外研究者都将
肖时钧[10]（2013）在《先秦儒家经权思想及其企业管理应用研究》文中研究说明在国际化浪潮汹涌的今天,市场瞬息万变、竞争异常激烈,环境的变化变得越来越捉摸不定,企业面临系列的挑战与契机。我国企业在经过现代企业管理制度改制以来,在追求企业经济高效、快速增长的发展模式中,制约企业发展的核心因素始终是管理问题。源远流长、博大精深的儒家思想蕴涵着非常丰富的管理智慧,这些管理思想在哲学层面对我国企业的管理实践有着启示作用,在操作层面对企业的管理实践具有指导价值。因此,面对当代中国乃至当今世界复杂多变的境况,从全球化时代新的竞争环境与管理趋势出发,紧扣中国社会文化特点,全面深入发掘儒家管理哲学思想,并与西方管理科学的相互融合,相互打通、博采众长,创造新的企业管理模式,赋予儒家管理思想以现代意义,成为学界及企业界当前的迫切任务。本文围绕先秦儒家经权思想在现代企业管理中的应用问题展开研究。首先,对我国企业管理实践引出本文研究主题,对国内外对于先秦儒家管理思想的研究文献进行回顾,明确研究的现状,确定本文的研究思路。其次,从多角度对先秦儒家主要代表人物孔子、孟子和荀子等经权思想原典进行系统梳理,分析各自的经权管理思想的内涵和表现形式,并对先秦儒家经权思想发展过程做了归纳和提炼。再次,对先秦儒家经权思想的管理体系进行了现代构建,解析其经与权的管理内涵,搭建出由经权管理哲学系统观、经权管理方法论和经权管理行为观构成的整个儒家经权管理体系,为我们正确而全面认识和应用先秦儒家经权管理思想提供了一个思维范式。最后,重点对先秦经权管理思想在现代企业管理中的应用做了系统的建构。从西方权变管理的缺陷出发,分析儒家经权在现代企业管理中应用的可行性；提出了现代企业管理的经权哲学思想和构建出企业经权管理体系框架,解析现代企业经权管理理念、经营理念、目标理念和企业经权管理境界模式,为企业管理行为提供了一个实现成长和可持续发展的管理思路；提出现代企业管理要遵循损益规范、转换角色、取大舍小等行为观；采取“以变求适,与时俱进”、“伺机而动,正当其可”、“阴阳谓道,以中和合”、“分清主次,突出重点”和“唯用为本,务求实效”的经权策略；并从管理者修已安人、企业关系管理和权变管理方面对现代企业经权管理实践做了深入系统分析。
二、企业家谈领导方略（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、企业家谈领导方略（论文提纲范文）
（1）儒学领导力及其对企业绩效影响的整合理论框架（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、文献回顾 |
| (一)领导力的界定 |
| (二)儒学与领导力的研究 |
| (三)儒学与领导力研究的不足 |
| (四)未来研究方向 |
| 三、构建儒学领导力对企业绩效影响的理论框架 |
| (一)儒学领导力维度构建 |
| 1．仁型领导力 |
| 2．智型领导力 |
| 3．勇型领导力 |
| 4．义型领导力 |
| 5．礼型领导力 |
| 6．信型领导力 |
| (二)儒学领导力与工作—家庭一体化 |
| 1．儒家的家国情怀与工作—家庭一体化 |
| 2．儒学领导力与工作—家庭一体化 |
| (三)工作—家庭一体化对企业绩效的影响 |
| 1．工作—家庭一体化与企业经济绩效 |
| 2．工作—家庭一体化与企业社会绩效 |
| (四)领导者家庭伦理的调节作用 |
| (五)员工工作—家庭一体化中介作用 |
| (六)儒学领导与员工工作—家庭一体化匹配及其跨层互动作用 |
| 四、结论 |
（3）新时代大学生领导力构成及提升研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 选题背景和意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、理论和实践意义 |
| 第二节 国内外研究述评 |
| 一、国外研究综述 |
| 二、国内研究综述 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第三节 研究内容和研究方法 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究方法和研究路线 |
| 三、研究内容和创新之处 |
| 第二章 大学生领导力的理论分析 |
| 第一节 大学生领导力的本质特点 |
| 一、领导力的发展趋势 |
| 二、中国共产党领导力与大学生领导力 |
| 三、大学生领导力的内涵与特点 |
| 第二节 大学生领导力构成要素的构建 |
| 一、领导力视角下大学生领导力的构成要素探讨 |
| 二、基于焦点小组访谈法对大学生领导力构成要素的分析 |
| 三、大学生领导力构成要素之间的逻辑关系 |
| 第三节 大学生领导力影响因素的探讨 |
| 一、大学生领导力来源的理论分析 |
| 二、大学生领导力与校内教育因素 |
| 三、大学生领导力与校外教育因素 |
| 四、大学生领导力构成要素与影响因素的内在逻辑 |
| 第三章 大学生领导力构成要素的模型验证与修正 |
| 第一节 研究设计与研究方法 |
| 一、大学生领导力要素构成的来源 |
| 二、大学生领导力构成要素量化分析的研究假设 |
| 三、大学生领导力构成要素量化分析的研究设计 |
| 第二节 基本结论与讨论 |
| 一、大学生领导力要素构成来源的研究结论与讨论 |
| 二、大学生领导力构成要素量化分析的结论与讨论 |
| 第三节 模型的验证与修正 |
| 一、信度和效度检验 |
| 二、模型拟合及模型评价 |
| 三、模型修正 |
| 第四章 校内教育对大学生领导力的影响机制 |
| 第一节 思想政治教育对大学生领导力思想意识要素的影响机制 |
| 一、引领大学生思想意识 |
| 二、培育大学生政治素质 |
| 三、激励大学生日常行为 |
| 第二节 学科专业教育对大学生领导力创新能力要素的影响机制 |
| 一、强化大学生创新意识 |
| 二、整合各类创新资源 |
| 三、建立创新创业平台 |
| 第三节 学生干部实践对大学生领导力社交能力要素的影响机制 |
| 一、提升大学生人际交往能力 |
| 二、强化大学生团队合作能力 |
| 三、增强大学生沟通协调能力 |
| 第五章 校外教育对大学生领导力的影响机制 |
| 第一节 校外教育与大学生领导力 |
| 一、校外教育与大学生领导力的理论基础 |
| 二、大学生领导力五要素模型与校外教育的意义构建 |
| 第二节 家庭教育对大学生领导力品格作风要素的影响机制 |
| 一、家庭教育的含义 |
| 二、家庭教育对大学生品格作风的养成机制 |
| 三、超越原生家庭的影响 |
| 第三节 社会教育对大学生领导力认知能力要素的影响机制 |
| 一、社会教育的含义 |
| 二、社会教育推动大学生理论学习与实践锻炼相结合 |
| 三、社会教育塑造大学生对情境因素的复杂性认知 |
| 第六章 大学生领导力提升路径研究 |
| 第一节 价值引领:创新思想政治教育培育体系 |
| 一、拓宽思想政治教育主体 |
| 二、丰富思想政治教育方式 |
| 三、创新思想政治教育载体 |
| 第二节 创新擎托:构建学科专业教育创新体系 |
| 一、推动学科专业教育与创新创业教育共同发展体系构建 |
| 二、推进学科专业教育与专业竞赛培训相互促进体系构建 |
| 三、促进学科专业教育与社会实践教育彼此融合体系构建 |
| 第三节 实践铸基:丰富学生干部实践锻炼体系 |
| 一、拓宽以问题为导向的社会调查研究视域 |
| 二、延伸以服务为宗旨的社会服务工作手臂 |
| 三、对接以网络为载体的O2O活动模式 |
| 四、创新以发展为需求的学生干部工作实践 |
| 第四节 文明传承:完善社会家庭环境支撑体系 |
| 一、提高以家庭环境为“基”的家庭教育领导力 |
| 二、弘扬以新时代社会领导文化精神为“核”的社会先进文化 |
| 三、构建以整合多方教育资源为“要”的大学生领导力教育生态圈 |
| 第七章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 后记 |
| 在学期间学术成果 |
（4）公益与私利的平衡：社区食堂的治理结构与其发展 ——基于三个案例的比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 三、研究评述 |
| 第三节 相关概念界定 |
| 一、社会企业 |
| 二、社区食堂 |
| 三、治理与治理结构 |
| 第四节 研究思路与内容 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究内容 |
| 第五节 可能创新与不足 |
| 一、可能创新 |
| 二、不足 |
| 第二章 相关理论基础与分析框架 |
| 第一节 相关理论基础 |
| 一、利益相关者理论 |
| 二、多中心治理理论 |
| 第二节 分析框架 |
| 第三章 研究设计与案例介绍 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、案例的选取 |
| 二、资料的来源 |
| 第二节 案例介绍 |
| 一、长征镇社区食堂 |
| 二、洋泾社区食堂 |
| 三、莘城社区食堂 |
| 第三节 案例小结 |
| 第四章 案例比较分析 |
| 第一节 社区食堂治理的基本方向:合作治理 |
| 一、平等协作的治理方式 |
| 二、政企共赢的资源整合方式 |
| 第二节 社区食堂的治理结构 |
| 一、以“社会企业双重属性”为原则的社区食堂外部治理结构 |
| 二、以“信任关系”为基础的社区食堂外部治理结构 |
| 三、以“需求交换”为核心的社区食堂外部治理结构 |
| 第五章 社区食堂治理结构构建 |
| 第一节 社区食堂的平衡治理 |
| 一、建立多元化治理格局 |
| 二、坚持社区食堂社会化治理 |
| 第二节 构建政府支持+企业主导+社会参与的平衡治理结构 |
| 一、政府支持 |
| 二、企业主导 |
| 三、社会参与 |
| 第六章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 致谢 |
（5）新时代中共中央党校干部教育培训研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 论文选题及意义 |
| 一、问题的提出 |
| 二、选题意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内关于中共中央党校干部教育培训的研究现状 |
| 二、国外关于中共干部教育培训研究的研究现状 |
| 第三节 论文框架思路 |
| 第四节 论文研究方法 |
| 第五节 论文创新之处 |
| 第二章 干部教育培训概况 |
| 第一节 干部教育培训相关概念 |
| 一、干部与中共执政骨干 |
| 二、干部教育培训 |
| 三、党校干部教育培训 |
| 第二节 国内干部教育培训概况 |
| 一、中国浦东、井冈山、延安干部学院 |
| 二、中央社会主义学院 |
| 三、中国大连高级经理学院 |
| 第三节 国外高级公务员培训比较 |
| 一、美国联邦行政学院 |
| 二、法国国立行政学院 |
| 三、新加坡公务员学院 |
| 小结 |
| 第三章 中共中央党校干部教育培训发展历程 |
| 第一节 宣传与培养并重:建党初期的党校教育 |
| 一、建党初期对党校教育的认识 |
| 二、各地创办党校的尝试 |
| 三、马克思共产主义学校教育 |
| 第二节 统一思想:延安时期的中共中央党校教育 |
| 一、初到延安的中共中央党校教育 |
| 二、六届六中全会后的党校教育方针和任务变化 |
| 三、整风运动中的中共中央党校教育 |
| 第三节 素质提升:改革开放时期的中央党校干部正规化教育 |
| 一、干部教育正规化的提出 |
| 二、中共中央党校干部教育正规化的内容 |
| 三、中共中央党校干部教育正规化的改革发展 |
| 第四节 主义认同:新形势下的中共中央党校干部教育 |
| 一、“三个阵地、一个熔炉”的定位 |
| 二、“一个中心、四个方面”的教学 |
| 三、党校工作“九条经验” |
| 小结 |
| 第四章 新时代中共中央党校教学改革 |
| 第一节 中共中央党校教学概况 |
| 一、教务部 |
| 二、教研部 |
| 第二节 新时代中共中央党校干部教育主要内容 |
| 一、党的理论教育 |
| 二、党性教育 |
| 三、能力培训 |
| 第三节 新时代中共中央党校教学改革 |
| 一、教学内容调整: |
| 二、教学方法创新 |
| 小结 |
| 第五章 新时代中共中央党校学员管理 |
| 第一节 中共中央党校学员管理概况 |
| 一、学员管理部门 |
| 二、学员部主要职能 |
| 三、组织员 |
| 四、联络员 |
| 第二节 新时代中共中央党校学员管理创新 |
| 一、在学员管理中贯穿党性教育 |
| 二、建立健全学员管理制度 |
| 三、完善、创新学员管理机制 |
| 小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 长沟流月去无声——致谢 |
（6）地方党委书记权力运行与制约机制研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 第一章 导论 |
| 一、问题聚焦与研究意义 |
| (一)现实问题聚焦 |
| (二)问题研究意义 |
| (三)问题研究价值 |
| 二、文献综述与相关评论 |
| (一)国内外相关研究文献综述与评论 |
| (二)地方党委书记权力运行与制约机制研究现状 |
| (三)地方党委书记权力运行研究方向 |
| 三、研究设计与主要框架 |
| (一)明确调查研究要素 |
| (二)科学选取研究方法 |
| (三)合理设计研究框架 |
| 四、资料来源与数据说明 |
| (一)历史文献资料来源 |
| (二)实地访谈资料来源 |
| (三)核心概念内涵界定 |
| 第二章 中外权力制约思想比较 |
| 一、权力制约的理论内涵 |
| (一)权力的本质定义 |
| (二)权力的固有特征 |
| (三)制约与监督辨析 |
| 二、中国传统权力制约理论脉络 |
| (一)中国古代权力制约思想 |
| (二)中国近代权力制约思想 |
| (三)中国现代权力制约思想 |
| 三、西方历代权力制约理论脉络 |
| (一)西方古代权力制约思想 |
| (二)西方中世纪权力制约思想 |
| (三)西方近代权力制约思想 |
| (四)西方现代权力制约思想 |
| 四、马克思主义权力制约理论脉络 |
| (一)马克思主义理论原创性权力制约思想 |
| (二)马克思主义实践开创性权力制约思想 |
| (三)马克思主义中国主体化权力制约思想 |
| 五、中外权力制约理论体系 |
| (一)以道德制约权力是实现权力制衡的先导 |
| (二)以法律制约权力是实现权力制衡的保障 |
| (三)以权力制约权力是实现权力制衡的核心 |
| (四)以权利制约权力是实现权力制衡的根本 |
| (五)以社会制约权力是实现权力制衡的依据 |
| 第三章 地方党委书记权力运行现状 |
| 一、中国共产党地方党委建制的演变 |
| (一)中国共产党成立初期地方党委建制的雏形 |
| (二)土地革命时期地方党委建制的形成 |
| (三)抗日战争时期地方党委建制的发展 |
| (四)解放战争时期地方党委建制的调整 |
| (五)中华人民共和国成立后地方党委建制的成熟 |
| 二、地方党委书记权力运行与制约的经验做法 |
| (一)地方党委书记选拔标准逐步得到明确,凸现党性坚定首要性 |
| (二)地方党委书记任用程序逐步得到规范,呈现环节设计科学性 |
| (三)地方党委书记权力运行逐步得到控制,体现流程管理严肃性 |
| (四)地方党委书记绩效考核逐步得到优化,实现评价方式合理性 |
| (五)地方党委书记权力监督逐步得到健全,展现腐败整治威慑性 |
| 三、地方党委书记队伍构成要素 |
| (一)地方党委书记职位厘定 |
| (二)地方党委书记队伍构成分析 |
| (三)地方党委书记队伍成长特征 |
| 四、地方党委书记权力运行“弹性模量定律” |
| (一)地方党委书记权力运行弹性定律的含义 |
| (二)地方党委书记权力运行弹性定律的特征 |
| (三)地方党委书记权力运行弹性定律的成因 |
| 第四章 地方党委书记权力腐败行为 |
| 一、地方党委书记权力腐败标准的衡量 |
| (一)地方党委书记权力腐败现象的界定 |
| (二)地方党委书记权力腐败标准的认定 |
| (三)地方党委书记权力腐败定义的确定 |
| 二、地方党委书记权力腐败行为的要件 |
| (一)“落马”地方党委书记性别构成 |
| (二)“落马”地方党委书记级别构成 |
| (三)“落马”地方党委书记地域分布 |
| (四)“落马”地方党委书记案发期间 |
| (五)“落马”地方党委书记案发年龄 |
| (六)“落马”地方党委书记潜伏时长 |
| (七)“落马”地方党委书记腐败类型 |
| (八)“落马”地方党委书记罪名分布 |
| (九)“落马”地方党委书记判处结果 |
| 三、地方党委书记违法乱纪的行为特征 |
| (一)违反政治纪律,挑战党中央权威 |
| (二)违反组织纪律,干部选任藏猫腻 |
| (三)违反廉洁纪律,官商勾结搞腐败 |
| (四)违反群众纪律,脱离群众捞名利 |
| (五)违反工作纪律,言行不一污形象 |
| (六)违反生活纪律,贪图享受堕牢笼 |
| 四、地方党委书记权力腐败运行轨迹 |
| (一)地方党委书记权力腐败心理的形成 |
| (二)地方党委书记权力腐败心理的转化 |
| (三)地方党委书记权力腐败心理的强化 |
| (四)地方党委书记权力腐败行为的重复 |
| (五)地方党委书记权力腐败行为的惩罚 |
| 五、地方党委书记权力腐败成因追问 |
| (一)地方党委书记心理贪欲强化是权力腐败的原始驱动力 |
| (二)地方党委书记制度规定泛化是权力腐败的外在驱动力 |
| (三)地方党委书记权力运行异化是权力腐败的内在驱动力 |
| (四)地方党委书记管理监督弱化是权力腐败的间接驱动力 |
| (五)地方党委书记人情交往物化是权力腐败的直接驱动力 |
| 第五章 地方党委书记权力制约机制 |
| 一、地方党委书记权力运行“自我律动法”的实施途径 |
| (一)加强党性修养,坚定对党忠诚执政立场 |
| (二)明确主攻方向,树立稳中求进执政目标 |
| (三)提高领导水平 带好立党为公执政队伍 |
| (四)坚持服务群众 打牢为民造福执政基础 |
| (五)发扬民主作风 完善求真务实执政机制 |
| (六)勤于学习调研 提高实干兴邦执政魄力 |
| (七)践行法治思维 形成改革创新执政方法 |
| (八)锐意攻坚克难 肩负敢于担当执政责任 |
| (九)保持党员本色 固守清正廉洁执政底线 |
| (十)加强官德修养 涵泳诚信平实执政道德 |
| 二、地方党委书记权力运行的他律途径 |
| (一)加强人才储备精准“育权”、好中选优正本清源 |
| (二)改进选任方式法定“授权”、坚持标准严格程序 |
| (三)明确权力边界科学“厘权”、合理定位职责明晰 |
| (四)科学划分权责依法“制权”、坚持原则恪守规矩 |
| (五)推进党务公开全程“晒权”、公布清单职责法定 |
| (六)设计权力流程依规“行权”、固化程序规范运行 |
| (七)加强权力制约有效“控权”、严格制度强化监督 |
| (八)优化考评机制公正“评权”、创新方式科学考核 |
| (九)完善奖惩机制规范“退权”、优胜劣汰吐故纳新 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 附件1 “现任”地方党委书记简明表 |
| 附件2 “落马”地方党委书记简明表 |
| 附件3 党中央制定的权力监督制度简明表 |
| 攻读博士学位期间相关学术研究成果 |
| 后记 |
（7）国内女性领导研究的新视点综述（论文提纲范文）
| 一、女性领导力研究 |
| (一)女性领导力概念 |
| (二)女性领导风格研究 |
| 二、女性领导干部研究 |
| (一)女干部身份认同研究 |
| (二)女干部参政问题研究 |
| (三)女企业家的研究 |
| 三、女性领导成长发展研究 |
| (一)女性领导心理问题研究 |
| (二)女性领导成长规律与发展障碍研究 |
| (三)女性领导力提升研究 |
| 四、女性领导培养与选拔研究 |
（8）习近平民族复兴大战略——学习习近平系列讲话的体会（论文提纲范文）
| 一、习近平时代的特点与挑战 |
| (一)习近平时代的涵义与特点 |
| 1、习近平时代的内涵和方位 |
| 2、习近平时代,站在经济总量“亚军国家”起点上 |
| 3、习近平时代,创造中国共产党第四个奇迹 |
| 4、习近平时代,打造“新中国3.0” |
| 5、习近平时代,奋斗“社会主义7.0” |
| (二)习近平时代面对的矛盾和挑战 |
| 1、习近平论挑战 |
| 2、六大矛盾 |
| ①生态矛盾———人类只有一个地球 |
| ②贫富矛盾———如何实现“共同富裕” |
| ③官民矛盾———如何防止“权力”与“权利”对立 |
| ④人口矛盾———如何实现人口长期均衡发展 |
| ⑤观念矛盾———如何凝聚社会共识 |
| ⑥中美矛盾———世界只能有一个冠军 |
| 3、应对挑战———习近平治国大思维 |
| (三)习近平时代书写中国共产党执政兴国第三份考卷 |
| 1、习近平论“赶考” |
| 2、中国共产党的三场考试 |
| 3、向历史交出第三份合格答卷 |
| (四)习近平时代马克思主义中国化第三次飞跃 |
| 1、马克思主义中国化第一次飞跃 |
| 2、马克思主义中国化第二次飞跃 |
| 3、马克思主义中国化第三次飞跃 |
| 4、习近平民族复兴战略思想回答和解决的核心问题 |
| 5、习近平民族复兴战略思想的基本框架 |
| 6、习近平民族复兴战略思想的品格特色 |
| 二、习近平的兴国目标和战略 |
| (一)中国梦凝聚中国志———建设“复兴中国” |
| 1、中国梦与“中国志” |
| 2、习近平点燃中国梦火炬 |
| 3、中国梦170年漫漫征程 |
| 4、中国梦的具体内涵 |
| ①中国梦是一个“和谐世界梦” |
| ②中国梦是一个“腾飞兴国梦” |
| ③中国梦是一个“拼搏强军梦” |
| ④中国梦是一个“和平统一梦” |
| ⑤中国梦是一个“生态文明梦” |
| ⑥中国梦是13亿人民的“幸福人生梦” |
| 5、中国梦进入“战略冲刺期” |
| (二)矢志不移中国道路———建设“特色中国” |
| 1、中国梦与“中国路” |
| 2、老路、邪路、特色路,只有特色之路是坦途 |
| 3、“中国道路”是怎样走出来的 |
| 4、从“结合论”、“特色论”到“鞋子论” |
| 5、“借鉴人类一切文明成果” |
| 6、“继续把这篇大文章写下去” |
| (三)强军方能卫国———建设“强大中国” |
| 1、中国梦与“强军梦” |
| 2、中国必须强军的七个理由 |
| 3、推进“强军梦”为什么要“只争朝夕” |
| ①中美进入“战略决赛期”,军事博弈凸现 |
| ②美国“军事遏制”导致中国“军事危机” |
| 4、中国需要一支“大海军” |
| ①以海制华———美国遏制中国的主战场在海洋 |
| ②建设海洋强国———近代中国仁人志士的不懈追求 |
| ③中国海军梦———战略价值是什么 |
| 5、“强军梦”在随时准备打仗中推进 |
| ①以前能打胜仗———不等于现在能打胜仗 |
| ②实现“强军梦”———必须克服“和平病” |
| ③从人民战争到人民国防———“强军”不能只靠军人 |
| 6、军中绝不能有腐败分子藏身之地 |
| 7、“不改革是打不了仗、打不了胜仗的” |
| 8、军事领域是最需创新精神的领域 |
| 9、加强组织领导,坚持三个原则 |
| (四)创新外交战略———建设“和平中国” |
| 1、中国梦与“和平梦” |
| 2、统筹两个大局———国内大局和国际大局 |
| 3、坚持一个原则———走和平发展道路,决不牺牲国家核心利益 |
| 4、倡导新型大国关系———推进大国关系创新 |
| 5、实行“三个着力”———推进周边外交创新 |
| ①中国周边外交整体形势和基本方针 |
| ②落实“三个着力”的基本要求,全面推进周边外交 |
| 6、提高国际话语权———推进软实力建设创新 |
| (五)坚持总体国家安全观———建设“安全中国” |
| 1、中国梦与“安全梦” |
| 2、习近平国家安全战略四大创新 |
| 3、成立国家安全委员会,创新了国家安全领导体制 |
| 4、从传统安全到总体安全,拓展了国家安全的内涵 |
| 5、以人民安全为宗旨,规定了国家安全的本质 |
| 6、以政治安全为根本,抓住了国家安全的核心 |
| 7、以经济安全为基础,突出了国家安全的重点 |
| 8、以军事、文化、社会安全为保障,筑牢国家安全的支撑 |
| 9、以促进地区安全和国际安全为依托,打造命运共同体 |
| (六)全面推进依法治国———建设“法治中国” |
| 1、中国梦与“法治梦” |
| 2、建设法治国家,必须“全面推进依法治国” |
| 3、依法治国的根本,是“保证宪法全面有效实施” |
| 4、“公平正义是政法工作的生命线” |
| (七)弘扬中国精神———建设“文化中国” |
| 1、中国梦与“中国魂” |
| 2、建设“三位一体”的中国文化 |
| 3、弘扬“聚心聚力”的中国精神 |
| 4、培育“真善美”的中国道德 |
| (八)兴国必先兴风———建设“正气中国” |
| 1、中国梦与“中国风” |
| 2、神州大地起新风 |
| ①十八大之后中央政治局首先抓改进工作作风 |
| ②习近平说:改进工作作风“从我本人做起” |
| ③中国共产党三次历史性作风大建设 |
| 3、天下兴亡看风气 |
| ①秦王朝、罗马帝国“作风亡国”的教训 |
| ②餐桌上判断共产党能赢国民党 |
| ③习近平会见卡斯特罗,为什么只能去6个人 |
| 4、如果我们脱离群众,最终也会走向失败 |
| ①群众路线,是执政党的“生命线” |
| ②联系群众,要体现在高级领导干部的衣食住行中 |
| ③联系群众,要跟群众“零距离接触” |
| ④联系群众,要特别注意联系贫困群众 |
| 5、向“四风”宣战,防止更多干部走上刑场 |
| 6、“四风”不除,“霸王别姬” |
| (九)治国重在治官———建设“廉洁中国” |
| 1、中国梦与“中国官” |
| 2、习近平论“反腐败” |
| 3、监督一把手,抓好身边人员和亲属 |
| 4、把权力关进制度的笼子 |
| 5、善于用法治思维和法治方式反腐败 |
| 6、破除“官本位”思想 |
| 7、反对“特权思想、特权现象” |
| (十)涉险滩勇往直前———建设“改革中国” |
| 1、中国梦与“中国力” |
| 2、明确一个真理———改革开放是当代中国发展进步的活力之源 |
| 3、增强一个勇气———明知山有虎,偏向虎山行 |
| 4、制定一个纲领———推进“全面深化改革” |
| 5、确立一个目标———完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化 |
| 6、坚持一个原则———决不往西方政治制度的方向改 |
| 7、突出一个核心———解决“官场”与“市场”的关系 |
| 8、实施一个战略———创新驱动发展战略 |
| 9、实现一个飞跃———把握全面深化改革的特点规律 |
| (十一)转变经济发展方式———建设“效益中国” |
| 1、中国梦与“经济梦” |
| 2、“经济梦”为中国梦奠基,经济建设为中心决不动摇 |
| 3、深化经济体制改革,发挥市场和政府两个作用 |
| 4、以新型城镇化为引擎,让“三个1亿人”市民化 |
| ①“第一个1亿人”问题———让1亿进城常住的农业转移人口落户城镇 |
| ②“第二个1亿人”问题———让1亿人口的城镇棚户区和城中村得到改造 |
| ③“第三个1亿人”问题———让1亿人口在中西部地区实现城镇化 |
| 5、靠创新驱动发展,抓住新科技革命和产业变革机遇 |
| 6、“三农”为重中之重,“吃饭问题”是头等大事 |
| 7、稳中求进、稳中求优,提高经济发展质量 |
| 8、东西互济,陆海统筹,构建开放型经济新体制 |
| (十二)打造生态文明———建设“美丽中国” |
| 1、中国梦与“生态梦” |
| 2、两座山、三阶段———中国“生态辩证法” |
| 3、树立生态文明四个新理念 |
| ①生态文明建设是功在当代、利在千秋的事业 |
| ②生态文明建设是增强党的执政能力的战略任务 |
| ③生态文明建设是服务民生、赢得民心的基础工程 |
| ④生态文明建设是经济健康持续发展的根本保障 |
| 4、明确生态文明建设的总体要求 |
| 5、优化国土空间开发的整体布局 |
| 6、推动资源利用方式的根本转变 |
| 7、实施重大生态修复工程 |
| 8、完善生态文明建设的制度体系 |
| (十三)为政要在尚贤———建设“人才中国” |
| 1、中国梦与“中国才” |
| 2、怎样才是好干部———“看人”五条标准 |
| 3、怎样成长为好干部———“育人”需两靠 |
| 4、怎样把好干部用起来———“用人”要知人善任 |
| 5、民主推荐、民主测评———“选票”如何有助“选优” |
| 6、干部工作公开———“公开”如何实现“公正” |
| 7、培养选拔年轻干部———如何防止片面性 |
| 8、怎样把组织部门建设成为模范部门 |
| (十四)掌握舆论战场主动权———建设“话语中国” |
| 1、中国梦与“中国声” |
| 2、经济中心工作不动摇,意识形态不放松 |
| 3、用远大理想牵引现实目标 |
| 4、坚持党性和人民性的统一 |
| ①不能把党性和人民性割裂开来 |
| ②宣传思想工作如何坚持党性 |
| ③宣传思想工作如何坚持人民性 |
| ④高度重视知识分子和社会名流的工作 |
| 5、正面宣传主旋律,舆论斗争敢亮剑 |
| ①如何做到正面宣传为主 |
| ②舆论斗争要敢于亮剑 |
| ③网络战场要顶得住、打得赢 |
| ④牢牢占领宣传思想阵地 |
| 6、宣传思想工作如何改革创新 |
| ①抓好理念创新、手段创新、基层工作创新 |
| ②把握好舆论引导的时、度、效 |
| ③研究西方宣传的战略战术 |
| 7、向国际社会阐释中国特色 |
| ①阐释中国特色的宣传,要做到“四个讲清楚”: |
| ②宣传和报道世界,是为了更好发展中国 |
| ③精心做好外宣工作,提高国际传播能力 |
| 8、全党动手,部门负责,形成合力 |
| ①宣传思想部门一定要强起来 |
| ②全党动手做好宣传思想工作 |
| ③在大是大非问题上,就得斗争 |
| (十五)大兴学习之风———建设“读书中国” |
| 1、中国梦与“中国书” |
| 2、爱读书,把读书作为立身之本、执政之基 |
| ①读书学习是领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径 |
| ②读书学习是领导干部胜任领导工作的必然要求 |
| ③领导干部加强读书学习也是推动学习型政党、学习型社会建设的需要 |
| ④解决好领导干部读书学习中存在的突出问题 |
| 3、读好书,领导干部要读好三个方面的书 |
| 4、善读书,读书的三种境界和三种方法 |
| 5、把握“三大规律”,坚持“三个出发” |
| ①深化对“三大规律”的认识 |
| ②坚持“三个出发”的方法论 |
| 6、发扬共产党人的“读书传统” |
| 三、习近平领袖魅力的经典元素 |
| (一)不能发财———习近平的“从政观” |
| 1、“不能发财”———共产党人的从政法则 |
| 2、习近平跨入政界之前,为自己制定三大纪律 |
| 3、做官先做人,珍惜在位时 |
| 4、当官发财,就会自己把自己打倒 |
| 5、那些大贪巨贪,最后不就当了一个财物保管员吗 |
| (二)勇于担当———习近平的“使命观” |
| 1、担当精神,就是“守土有责”的使命意识 |
| 2、担当精神,就是奋斗历程中的“接力赛”精神 |
| 3、担当精神,就是拎着“乌纱帽”为民干事的勇气 |
| 4、习近平对党、国家、军队的担当 |
| 5、习近平对全面深化改革的担当 |
| 6、如何解决“只想当官、不想担当”的问题 |
| (三)情系人民———习近平的“人民观” |
| 1、心无百姓莫为“官”,把人民放在最高位置 |
| 2、不求“官”有多大,但求无愧于民 |
| 3、各级干部不能眼睛总是向上 |
| 4、树立五种崇高情感 |
| 5、政声人去后,为民长远谋。 |
| (四)坚定信念 ———习近平的“信仰观” |
| 1、共产党人的最大优势是信仰 |
| 2、没有理想信念,就会得“软骨病” |
| 3、“信念是本,作风是形” |
| 4、增强“三个自信”,保持政治定力 |
| 5、向仁人志士学习,追求高尚人生 |
| (五)登高望远———习近平的“天下观” |
| 1、登泰山而小天下———放眼全局谋大事 |
| 2、观历史潮流———看清“社会历史发展不可逆转的总趋势” |
| 3、观世界格局———国际体系出现前所未有“大变局” |
| 4、观亚太博弈———经略周边地缘格局 |
| 5、观中国大势———把握“三个前所未有” |
| 6、观政治变局———警惕在不见硝烟的战场吃败仗 |
| (六)继往开来———习近平的“历史观” |
| 1、以史为镜、以史为师、以史为基 |
| 2、5000年中华民族“沧桑史观” |
| 3、500年社会主义“发展史观” |
| 4、170年中国人民近代以来“斗争史观” |
| 5、90年中国共产党“奋斗史观” |
| 6、60年新中国“兴国史观” |
| 7、科学评价历史人物的“伟人史观” |
| (七)底线思维———习近平的“忧患观” |
| 1、“底线思维”和“忧患意识”的涵义 |
| 2、忧国———防止中国民族复兴前程被破坏 |
| 3、忧党———防止党的执政地位被动摇 |
| 4、忧业———防止中国特色社会主义事业被打断 |
| 5、忧军———如何把我们这支军队继续带好 |
| ①军委主席责任重大,“受命以来,夙夜忧叹” |
| ②坚持“军魂”,绝不能“犯历史性错误” |
| ③缩小同世界强国在军事实力上的差距 |
| ④如果军队在战场上打不赢,那是要产生严重政治后果的 |
| ⑤以前能打胜仗不等于现在能打胜仗 |
| ⑥能打仗、打胜仗首先是对军委的要求 |
| ⑦加强对战争问题的研究和筹划 |
| ⑧兵熊熊一个,将熊熊一窝 |
| ⑨吃鸡蛋和投手榴弹的辩证法 |
| ⑩作风松散可以搞垮常胜之师 |
| (八)实干兴邦———习近平的“实践观” |
| 1、立根原在实践中,能接地气有定力 |
| 2、调查研究是实践的起点,坚持三个“跑遍” |
| 3、实践重在实干,实践难在落实 |
| 4、发扬“钉钉子”精神,踏石留印、抓铁有痕 |
| 5、“功成不必在我”,创造泽被后人的“潜绩” |
| (九)敢于亮剑———习近平的“英雄观” |
| 1、反腐肃贪敢于亮剑———在全球“切断腐败分子的后路” |
| 2、反恐维稳敢于亮剑———坚决打击分裂恐怖势力 |
| 3、军事斗争敢于亮剑———能战方能止战 |
| 4、深化改革敢于亮剑———“向积存多年的顽瘴痼疾开刀” |
| 5、舆论斗争敢于亮剑———打好宣传思想战线主动仗 |
| 6、牛为什么要长两只角?———用好批评和自我批评武器 |
| (十)以身作则———习近平的“表率观” |
| 1、打铁还需自身硬 |
| 2、对亲朋好友和身边工作人员约法三章 |
| 3、全军官兵看军委,军委要给全军做表率 |
| 4、最高统帅与基层官兵打成一片 |
| 5、勇于向自身开刀,勇于自我清洗,勇于刮骨疗伤 |
| (十一)逢山开路———习近平的“创新观” |
| 1、永远要有逢山开路、遇河架桥的精神 |
| 2、发展科技是人类应对全球挑战的战略选择 |
| 3、大幅提高国防科技自主创新能力 |
| (十二)令行禁止———习近平的“权威观” |
| 1、党的权威重于山———维护党的领导的权威 |
| 2、法制权威高于天———维护社会主义法制的权威 |
| 3、专政权威寒于冬———维护人民民主专政的权威 |
| 4、纪律权威硬如钢———维护政治纪律和组织纪律的权威 |
| 5、重读恩格斯《论权威》———树立科学的权威观 |
| 6、“中国号”长风破浪———靠权威舵手领航 |
| 四、习近平治国理政获天下好评 |
| (一)比权力更有力的东西是“魅力” |
| (二)习近平领袖魅力是共和国战略软实力 |
| (三)从“扳倒中国”论到“世界领袖”论 |
（10）先秦儒家经权思想及其企业管理应用研究（论文提纲范文）
| 论文创新点 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、问题引出 |
| 二、问题反思 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 文献综述及发展趋势 |
| 一、国外对儒家管理思想的研究 |
| 二、国内对儒家管理思想的研究 |
| 第三节 研究方法与思路 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究思路 |
| 三、论文主要内容简介 |
| 第一章 先秦儒家经权思想之原典梳理 |
| 第一节 孔子的经权思想 |
| 一、孔子对经权的认识 |
| 二、孔子经权思想 |
| 三、孔子经权思想分析 |
| 第二节 孟子的经权思想 |
| 一、孟子关于经权的认识 |
| 二、孟子经权思想 |
| 三、孟子经权思想分析 |
| 第三节 荀子的经权思想 |
| 一、荀子对经权的认识 |
| 二、荀子经权思想 |
| 三、荀子经权思想分析 |
| 第四节 先秦儒家经权思想演进总结 |
| 第二章 先秦儒家经权思想之管理体系建构 |
| 第一节 先秦儒家管理中的“经”与“权” |
| 一、先秦儒家管理中的“经” |
| 二、先秦儒家管理中的“权” |
| 第二节 先秦儒家经权管理哲学认识论 |
| 一、先秦儒家经权管理哲学系统观 |
| 二、先秦儒家经权关系认识论 |
| 三、先秦儒家经权管理目标追求 |
| 第三节 先秦儒家经权管理方法论 |
| 一、持守仁爱、至诚原则 |
| 二、经权管理权变理论 |
| 三、行礼法并举管理策略 |
| 第四节 先秦儒家经权管理行为观 |
| 一、损益规范 |
| 二、角色转换 |
| 三、取大舍小 |
| 四、升级评判标准 |
| 第三章 先秦儒家经权思想之现代企业管理应用 |
| 第一节 先秦儒家经权思想在现代企业管理中应用的可行性 |
| 一、弥补了西方权变管理理论的缺陷 |
| 二、与人性的需求相适应 |
| 三、时代背景具有相似性 |
| 四、儒家思想管理价值为事实证明 |
| 第二节 现代企业经权管理哲学 |
| 一、现代企业经权管理哲学思想与框架 |
| 二、现代企业管理理念 |
| 三、现代企业经营理念 |
| 四、现代企业管理和谐价值理念 |
| 五、现代企业管理境界模式 |
| 第三节 现代企业经权管理法则与策略 |
| 一、现代企业经权管理法则 |
| 二、现代企业经权管理策略 |
| 第四节 现代企业经权管理行为 |
| 一、现代企业管理者修已安人 |
| 二、现代企业管理者组织协作 |
| 三、现代企业关系管理 |
| 四、现代企业权变管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
四、企业家谈领导方略（论文参考文献）
- [1]儒学领导力及其对企业绩效影响的整合理论框架[J]. 刘永强. 中国文化与管理, 2021(02)
- [2]后疫情时代东亚经济共同体构建方略[J]. 李学成. 国外社会科学前沿, 2021(03)
- [3]新时代大学生领导力构成及提升研究[D]. 杨海燕. 中共中央党校, 2020
- [4]公益与私利的平衡：社区食堂的治理结构与其发展 ——基于三个案例的比较研究[D]. 刘红红. 华东政法大学, 2020(04)
- [5]新时代中共中央党校干部教育培训研究[D]. 胡兵. 中共中央党校, 2019(01)
- [6]地方党委书记权力运行与制约机制研究[D]. 冯志峰. 中共中央党校, 2018(02)
- [7]国内女性领导研究的新视点综述[J]. 张素玲. 领导科学, 2014(32)
- [8]习近平民族复兴大战略——学习习近平系列讲话的体会[J]. 刘明福,王忠远. 决策与信息, 2014(Z1)
- [9]儒家管理思想与现代企业管理之关系研究[J]. 肖时钧. 人文论丛, 2013(00)
- [10]先秦儒家经权思想及其企业管理应用研究[D]. 肖时钧. 武汉大学, 2013(12)