一、EDA在数字电路实验教学中的应用（论文文献综述）
王石,张彬[1]（2021）在《工程教育专业认证背景下的数字电路实验教学改革》文中进行了进一步梳理数字电路是计算机专业课程中的一门重要的实践课程。计算机专业的学生硬件基础知识较为薄弱,动手操作能力不强,而数字电路实验环节是提升学生工程实践能力的关键。在工程教育专业认证背景下,对数字电路实验教学改革的必要性进行分析,探讨当前数字电路实验教学存在的问题,并提出数字电路实验教学改革策略。
蔡印,张冠宇,王文华[2]（2021）在《数字电路实践教学中EDA技术的应用》文中研究指明计算机技术与电子技术的发展催生了电子设计自动化（EDA）系统,其以计算机辅助设计为基础,在电子设计软件环境中用硬件描述语言仿真,进行数字逻辑设计,再以大规模可编程逻辑器件为载体实现仿真电路设计的逻辑功能。在高等职业教育中,社会各企业对人才综合素质的要求越来越高,除了较高的专业知识水平,对其实践能力要求也越来越高。电子类专业具有较强的实用性及实践性,在数字电路实践教学中应用EDA技术可以提高教学效果及效率,更好地满足课堂教学要求。主要针对EDA技术在数字电路实践教学中的应用进行探讨。
彭恰源[3]（2020）在《EDA技术在数字电路教学中的研究》文中研究指明随着电子产业的不断发展,运用EDA技术进行数字电子设计已经成为当代的趋势,如何将EDA技术融入数字电路实践教学也成为高校不断研究的课题。本文主要通过介绍数字电路实践教学现状和EDA技术发展前景,来展现EDA工具融入数字电路实践教学的良好教学效果,适应当代应用型人才培养规律。
杨婷[4]（2020）在《图形化硬件描述语言的研究与实现》文中进行了进一步梳理在国内外高校,与数字电路相关的课程,如《数字逻辑》、《计算机组成原理》等,已逐渐转向使用图形化硬件描述语言来进行电路设计,以Logisim和Digital这两款数字电路设计器、模拟器为主。但Logisim和Digital只能作为教学工具,它们只提供基本的逻辑组件构建一般的电路模型,而这并不能满足工业级CPU和算法电路的需求,无法设计大型、高效的电路。另外Logisim因其体系结构问题早已停止维护,而Digital中也没有针对测试验证阶段提供图形化支持,这将导致开发者不得不选择学习硬件描述语言。本文致力于研究图形化编程语言的技术路线,在Logisim硬件仿真语言和Digital硬件描述架构的基础上,探究如何添加图形化硬件描述语言的高级特性,以填补当前图形化硬件描述语言存在的空白。在此基础上,本文研究并实现了图形化硬件描述语言的IP封装方法和泛型模板,以及图形化Testbench。本文的目标是借助图形化硬件描述语言的高级特性实现面向工业级的电路设计,实现电路从设计到测试验证的图形化“零编程”开发。本文所做的研究工作具体如下:（1）芯片资源IP图形化封装引用。研究图形化硬件描述语言的IP封装引用方法:一是通过封装特定的IP使得图形化设计中可以嵌入FPGA芯片的硬件资源（PLL/存储器/外设）,充分利用芯片的资源;二是通过External组件引用第三方Verilog代码,复用过往累积的庞大IP软核资源。（2）泛型模板实现。研究图形化硬件描述语言的泛型模式实现,创新性地将高级语言中的泛型概念引入到图形化编程语言中,为复杂算法电路（信号滤波、图像处理等）的迭代实现提供了一种更高效的设计模式。（3）图形化Testbench实现。研究图形化测试验证的实现,通过探究Google Blockly的源码与Verilog testbench的特点,实现图形化验证平台blockly TB;并进一步研究blockly TB特定于Verilog testbench的创新性实现,为电路测试验证阶段提供了图形化编程的解决方案。（4）开发具有图形化硬件描述语言高级特性的设计平台——Digiblock。Digiblock集成了泛型设计、图形化IP资源、RISC-V汇编仿真器RARS和图形化验证平台blockly TB,是一个可以满足工业级设计的图形化数字电路开发平台。
胡云峰,邓春健,石建国,高玉梅,吕燚,陈李胜,陈卉,师向群,郝亚茹,王红航,夏百战,卢晶琦[5]（2019）在《Multisim与实验箱相结合的数字电路实验教学探讨》文中研究说明数字电路实验课程是数字电路理论课程的配套课程,用于加强学生对数字电路的理解和应用能力。在传统的教学中,学生纯粹通过实验箱连接线来熟悉各电路功能,学生学习数字电路的方法单一。随着EDA技术的进步,学生通过EDA软件能实现电路的设计与仿真,并且能了解业界的设计方法。因此本文将Multisim与实验箱相结合,进行数字电路实验教学探索。
苗瑾超,郭勤,邵鹏飞,刘超[6]（2019）在《EDA技术在数字电路设计中的应用》文中研究说明随着电子信息的发展,社会对人才需求的变化,高校的传统教学也得到了前所未有的挑战,因此,急需一种新的设计技术来适应新形势下应用型本科院校人才培养的需求。本文以EDA技术的特点为出发点,对其设计流程进行简要的介绍,然后以五进制加法计数器为例,讨论EDA技术在数字逻辑电路实验中的具体实践应用。
肖永江,胡庭辉,薛玥婷,陆柳婷[7]（2018）在《EDA在“数字电子技术”课程中的应用探讨》文中认为文章针对"数字电子技术"课程的教学特点,将EDA引入课程的理论、实验和课程设计等教学环节,做到理论和工程实践的紧密结合。通过改革,课程的内容变的更丰富、立体和生动,重点和难点展示的更清楚,大大提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新能力和工程意识,改进和提高了课程的教学效果。
辛元芳,赵佰亭[8]（2018）在《EDA实验教学改革创新的研究与探索》文中认为随着现代科技与信息的迅速发展,高级应用型本科人才不仅需要具有较高的专业知识水平,还要有较强的工程实践能力。EDA技术课程作为电子信息类专业实践性较强的课程,实验课教学在整个课程中占有较大比重。在实验教学过程中,如果仍然按照以往模式开展、设计实验课程,是无法满足当今对应用型人才培养需求的。这里从EDA技术实现相关电路系统的实验和工程实际应用的差距来看,对EDA实验课程面对的问题进行相应分析,针对传统EDA技术实验教学中的问题和不足进行创新改进,以达到提升学生的科研素质、创新能力的目的。
孙进辉[9]（2018）在《EDA技术在数字电子实验设计中的合理应用分析》文中提出随着计算机技术、电子技术的快速发展,传统数字电子技术实验教学已无法满足时代发展要求,引入电子设计自动化（EDA）技术并运用至数字电子技术实验中是其发展的必然趋势。以EDA技术为研究视角,深入分析在数字电子实验中应用EDA技术产生的影响,进一步提出数字虚拟实验系统的设计框架及主要功能模块,可为高校数字电子技术实验教学提供一定参考。
李晓静,刘红月,李晓飞[10]（2018）在《运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学》文中进行了进一步梳理为适应现代社会发展的需要,高校培养的学生不但应有扎实的专业理论功底,同时也要具备较高的实践能力、创新能力。鉴于电子设计自动化（EDA）技术方兴未艾、在高校电工电子类基础课程的教学工作中占有越来越重要的地位和作用,运用系统方法的思路,在"数字电子技术"课程中融入EDA技术,形成一套"先整体后局部,从模型到对象,重要点轻细节"的教学体系,从理论教学、实践教学、考核方式、课程设计、课外实践、毕业设计、教师作用等角度作了具体阐述,以加强学生的理论基础、思维能力和实践能力,培养其创新意识和创新能力,从而促进教学质量和水平的提高。
二、EDA在数字电路实验教学中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、EDA在数字电路实验教学中的应用（论文提纲范文）
（1）工程教育专业认证背景下的数字电路实验教学改革（论文提纲范文）
| 一、数字电路实验教学改革的必要性 |
| 二、数字电路实验教学存在的问题 |
| （一）实验教学内容单一，缺乏衔接性 |
| （二）学生过于依赖教师，动手操作能力较差 |
| （三）EDA仿真软件没有得到有效应用 |
| 三、数字电路实验教学改革策略 |
| （一）创新数字电路实验教学模式 |
| （二）对数字电路实验教学体系进行优化 |
| （三）充分利用EDA仿真软件 |
| （四）注重数字电路实验过程的评价 |
| （五）结合实验内容合理安排课程 |
（2）数字电路实践教学中EDA技术的应用（论文提纲范文）
| 一、EDA技术的内涵 |
| 二、数字电路教学中EDA技术的应用优势 |
| （一）实现教学过程的虚实结合 |
| （二）提高学生学习的灵活性 |
| （三）降低实践学习场地的管理难度 |
| （四）与数字电路设计职业发展相符 |
| 三、数字电路实践教学中EDA技术的应用 |
| （一）将EDA技术应用于数字电路实验中 |
| （二）数字电路的设计方法 |
| （三）将EDA设计应用于课外知识的扩展 |
（3）EDA技术在数字电路教学中的研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 数字电路实践教学现状 |
| 1.1 依托试验箱开展的实践教学难以培养学生搭建复杂电路的能力 |
| 1.2 依托试验箱开展的实践教学加大了数字电路实验室管理的难度 |
| 1.3 依托试验箱开展的实践教学与电路设计职业发展要求脱轨 |
| 2 EDA技术介绍 |
| 2.1 在电子电路设计与仿真 |
| 2.2 在PCD(Printed Circuit Board)设计 |
| 3 EDA技术融入数字电路教学中的优势 |
| 3.1 运用EDA技术可以实现“虚实”结合的教学模式 |
| 3.2 运用EDA技术可以让学生更灵活的掌握学习时间 |
| 3.3 运用EDA技术能够减少实践场所的管理难度 |
| 3.4 运用EDA技术符合数字电路设计职业发展要求 |
| 4 结语 |
（4）图形化硬件描述语言的研究与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 图形化编程语言研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 图形化硬件描述研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 本文创新点及难点概述 |
| 1.5 本文章节安排 |
| 第二章 图形化IP封装引用的研究 |
| 2.1 IP封装引用的需求分析 |
| 2.2 FPGA芯片资源的IP核封装 |
| 2.2.1 EBRIP |
| 2.2.2 PLLIP |
| 2.3 IP硬核测试 |
| 2.4 第三方Verilog代码引用 |
| 2.4.1 External组件概述 |
| 2.4.2 应用实例——FIR滤波器I |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 图形化硬件描述语言的泛型研究 |
| 3.1 复杂电路的图形化迭代设计难点分析 |
| 3.2 高级编程语言的泛型特性介绍 |
| 3.3 图形化硬件描述语言的泛型实现 |
| 3.3.1 层次式电路设计概述 |
| 3.3.2 图形化硬件描述语言的泛型构建 |
| 3.3.3 源代码实现 |
| 3.4 泛型实现案例 |
| 3.4.1 FIR滤波器II |
| 3.4.2 图像卷积 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 图形化验证的Testbench研究 |
| 4.1 Testbench测试验证概述 |
| 4.2 Blockly源码解析 |
| 4.2.1 Toolbox和 Flyout的创建 |
| 4.2.2 Flyout拖动创建代码块 |
| 4.2.3 生成可执行的代码 |
| 4.3 Testbench的图形化编程实现 |
| 4.3.1 blockly TB主页面设计 |
| 4.3.2 DUT例化 |
| 4.3.3 强类型变量的支持 |
| 4.3.4 Task封装和复用 |
| 4.3.5 系统任务和函数的封装 |
| 4.4 blockly TB的应用实例 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 Digiblock平台概述 |
| 5.1 Digiblock平台组成 |
| 5.2 RISC-V汇编仿真器简介 |
| 5.3 图形化验证平台使用 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 生成FIR滤波器输入信号序列的MATLAB代码 |
| 附录2 模M计数器的Verilog代码 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）Multisim与实验箱相结合的数字电路实验教学探讨（论文提纲范文）
| 一实验箱与Multisim特点 |
| 二教学方案 |
| 三教学案例 |
| 四结论 |
（6）EDA技术在数字电路设计中的应用（论文提纲范文）
| 1 EDA技术基本特征 |
| 2 EDA技术设计流程 |
| 3 EDA技术的优势及在数字电路课程设计中的应用 |
| 4 结束语 |
（7）EDA在“数字电子技术”课程中的应用探讨（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 传统数电课程的教学现状 |
| 1.1 抽象的理论课程 |
| 1.2 单一的独设实验 |
| 1.3 课程设计的低完成率 |
| 2 EDA在理论教学中的应用 |
| 2.1 进行知识重点和难点的阐释[6] |
| 2.2 验证课堂教学要点 |
| 2.3 进行电路实例的演示 |
| 3 现代数字设计方法和传统“数电实验”的有机结合 |
| 4 EDA使课程设计的教学效果显着 |
| 5 结束语 |
（8）EDA实验教学改革创新的研究与探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 EDA实验教学现状 |
| 2 EDA实验教学改革与创新 |
| 3 小结 |
（9）EDA技术在数字电子实验设计中的合理应用分析（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 EDA技术及设计流程 |
| 1.1 EDA技术的概念 |
| 1.2 不同EDA软件的特点 |
| 1.3 EDA技术设计步骤 |
| 2 EDA技术的使用优势 |
| 2.1 有利于提升教学效果 |
| 2.2 有利于锻炼学生的实践操作能力 |
| 3 基于EDA技术设计虚拟实验系统 |
| 3.1 系统总体框架 |
| 3.2 各模块功能 |
| 4 结语 |
（10）运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 运用系统方法将EDA融入数电课程的思路 |
| 2 EDA在理论教学中的作用 |
| 2.1 EDA的引入 |
| 2.2 EDA的应用 |
| 2.3 PLD与VHDL |
| 3 EDA与实践教学相结合 |
| 4 网络教学 |
| 5 考核方式 |
| 6 EDA在后续学习中的应用 |
| 6.1 课程设计 |
| 6.2 课外实习与实践 |
| 6.3 毕业设计 |
| 7 教师作用 |
| 8 结语 |
四、EDA在数字电路实验教学中的应用（论文参考文献）
- [1]工程教育专业认证背景下的数字电路实验教学改革[J]. 王石,张彬. 教育信息化论坛, 2021(12)
- [2]数字电路实践教学中EDA技术的应用[J]. 蔡印,张冠宇,王文华. 教育信息化论坛, 2021(02)
- [3]EDA技术在数字电路教学中的研究[J]. 彭恰源. 电子测试, 2020(18)
- [4]图形化硬件描述语言的研究与实现[D]. 杨婷. 华南理工大学, 2020(02)
- [5]Multisim与实验箱相结合的数字电路实验教学探讨[J]. 胡云峰,邓春健,石建国,高玉梅,吕燚,陈李胜,陈卉,师向群,郝亚茹,王红航,夏百战,卢晶琦. 教育现代化, 2019(45)
- [6]EDA技术在数字电路设计中的应用[J]. 苗瑾超,郭勤,邵鹏飞,刘超. 数字通信世界, 2019(02)
- [7]EDA在“数字电子技术”课程中的应用探讨[J]. 肖永江,胡庭辉,薛玥婷,陆柳婷. 萍乡学院学报, 2018(06)
- [8]EDA实验教学改革创新的研究与探索[J]. 辛元芳,赵佰亭. 科技视界, 2018(25)
- [9]EDA技术在数字电子实验设计中的合理应用分析[J]. 孙进辉. 实验室研究与探索, 2018(02)
- [10]运用系统方法将EDA融入数字电子技术课程教学[J]. 李晓静,刘红月,李晓飞. 实验室研究与探索, 2018(01)